A diferencia del habla, la lengua es un objeto que se puede estudiar separadamente, es homogénea.
Enviado por klimbo3445 • 20 de Enero de 2018 • 766 Palabras (4 Páginas) • 587 Visitas
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de conocimientos lingüísticos y de habilidades comunicativas que se van adquiriendo a lo largo del proceso de socialización de las personas (dentro y fuera de la escuela). A medida que nos vamos relacionando con otras personas, vamos adquiriendo y dominando los conocimientos lingüísticos, las destrezas comunicativas y las normas socioculturales que caracterizan los intercambios comunicativos. Al aprender a hablar una lengua no sólo aprendemos a utilizar la gramática de esa lengua sino también el modo más adecuado de usarla según las características de la situación de comunicación y los interlocutores.
Al hablar sobre objetivos, nos referimos a aquellos elementos del currículo que enuncian las capacidades y competencias que el alumnado ha de adquirir como consecuencia de los aprendizajes realizados con el apoyo didáctico del profesorado. Según se refieran a la etapa, al área y a secuencias de aprendizaje.
Los objetivos en la programación docente del trabajo en el aula tienen al menos tres funciones:
1. Establecen las capacidades que se espera alcanzar en relación con los aprendizajes adquiridos a lo largo de una etapa; de un ciclo, de un curso o de una unidad didáctica, y en relación con los contenidos de cada área.
2. Actúan como guías para la selección de los contenidos y de las actividades de aprendizaje de cada área, así como a la hora de elegir las metodologías y los materiales didácticos más adecuados para el logro de los fines educativos que se persiguen.
3. Sirven como una referencia indirecta para la evaluación porque, aunque las capacidades no son directamente evaluables, si se evalúan en cambio los aprendizajes que hacen posible la adquisición de esas capacidades.
En cualquier caso, los objetivos deben tener un significado orientador de las actuaciones en la planificación didáctica del profesorado en la medida en que aluden a las intenciones educativas que se persiguen con determinadas secuencias de aprendizaje.
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