Tomar conciencia de que la escuela puede contribuir a evitar la discriminación lingüística es lo que nos lleva a acentuar el lugar de la lengua oral como objeto de enseñanza

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- Definir lengua estándar.

Lengua estándar tiene diferentes definiciones, dos rasgos destacados de esta son un criterio cuantitativo, donde se considera estándar a aquella lengua utilizada por la mayoría de los hablantes y un criterio cualitativo donde la define como la variedad de la lengua utilizada por los hablantes nativos educados.

Estas definiciones son cuestionables porque resulta difícil establecer que es lo que se conserva como común a todos en una comunidad, ya que no hay solo una sino varias lenguas estándar debido a que una ciudad es habitada por una población heterogénea y multicultural.

- Justificar la siguiente frase: “No subestimar la lengua del niño no quiere decir que dejemos de lado toda intervención pedagógica en este campo”

Quiere proponer la participación por parte del niño, en ver como actuar en diferentes situaciones comunicativas de la vida. Se busca dejar de lado la tendencia de decir que es lo correcto y que no, reemplazándola por mostrar lo que es adecuado y lo que no según el contexto de comunicación.

- Definir lengua materna. ¿Por qué es importante en el nivel inicial?

Es el lenguaje adquirido en el seno de la familia, el cual constituye para cada persona un elemento central de su propia identidad. Esta es la mas adecuada en contextos informales tales como la familia, amigos, compañeros, etc. Es importante porque la escuela le brinda la oportunidad de apropiarse de diversas formas y usos del habla adecuada y eficaz en cada situación.

Se trata de asumir que los niños necesitan adquirir poder sobre el lenguaje para poder aprender a descubrir, argumentar, negociar, etc. Es decir, adquirir mayor autonomía para tener mas recursos y hacer oír su voz aun siendo un niño. De esta manera van a poder tomar la palabra, por ejemplo en debates de la escuela o al momento de protestar por algo.

- ¿Cuál es el propósito de la didáctica de trabajar la lengua oral en la sala?

Los propósitos hacia los cuales se orienta el trabajo didáctico con la lengua oral son: formar hablantes versátiles y dúctiles de la lengua; que no discriminen ni sean discriminados por la manera de usar el lenguaje; que sostengan verdaderos diálogos y se esfuercen por comprender el argumento del otro y desarrollar el propio; tomar la palabra para exponer, preguntar, pedir o reclamar; elaborar y sostener un discurso autónomo.

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- Criterios de Diversidad y Continuidad

Nos orientan a diferenciar las diferentes situaciones de la enseñanza.

El criterio de diversidad esta presente en los textos. Son los propósitos, los destinatarios, las distintas acciones frente a los textos, manifiestan la necesidad de leer y construir variedades de textos. Se desarrollan en el marco de una continuidad didáctica, es donde los alumnos encuentran las mejores condiciones para aprender los contenidos de la lengua. Se puede diferenciar la continuidad áulica, producida a lo largo de todo el año escolar, y la continuidad institucional, que es dada a través de los años de escolaridad donde los docentes, entre ciclo y ciclo, deciden y planifican conjuntamente para que la diversidad sea posible.

- ¿Cuáles son los criterios que se necesitan para elaborar un proyecto?

Los criterios que se necesitan para elaborar un proyecto son 4:

-que tenga significado para el grupo de niños y parta de un problema particular o general, que requiere un trabajo de elaboración.

-que el niño amplié sus conocimientos, que sepa mas que cuando empezó.

-que los procesos de indagación y de elaboración representen desafíos que los niños puedan superar.

-que los contenidos seleccionados se organicen para crear estrategias que permitan abordar y tratar la información a obtener. A su vez que se relacionen entre si alrededor de problemas que promuevan la construcción de conocimientos.

- ¿Por qué la materia se llama prácticas del lenguaje?

La materia se llama prácticas del lenguaje porque no se trata de enseñar lengua, es decir, los textos y sus aspectos lingüísticos, sino las practicas sociales que se llevan a cabo con el lenguaje: hablar y escuchar, leer y escribir. Los contenidos fundamentales de la enseñanza son los quehaceres del hablante, del lector y del escritor. Por ejemplo, escuchar atentamente un relato, compartir una lectura, releer un texto que no se entendió, etc.

- ¿Por qué es importante el trabajo con el nombre propio en la sala?

El trabajo con el nombre propio en la sala es importante porque, según Emilia Ferreiro, este tiene una fuerte carga emocional, ya que es parte de uno mismo, de la propia identidad.

La autora habla de que la importancia del nombre propio es una fuente de información para el niño, ya que le indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre, le indica que las letras no van en cualquier orden, así como le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene que ver con el comienzo del nombre cuando lo dicen.

Por otro lado, Adriana Bello, dice que el nombre propio es un elemento esencial para poner en juego las prácticas sociales del lenguaje. Presentar situaciones didácticas con el nombre de cada nene, permite plantear actividades de reconocimiento de su propio nombre y el de sus compañeros, de este modo conseguir la reflexión de los niños sobre el lenguaje escrito.

- ¿Cuáles son los tiempos previos a la clase que debe presentar el docente?

Los tiempos previos a la clase que debe presentar el docente son 3: planificar la tarea, desarrollarla y evaluarla.

Planificar significa anticipar lo que se quiere enseñar y de que manera. Para esto se necesita conocer al grupo, a sus familias, a la comunidad, si los niños ya tienen experiencia escolar anterior es necesario conseguir información de esa trayectoria. Este proceso de conocimiento se presenta durante todo el año escolar y necesitara constantes ajustes en la planificación a partir de la confrontación con la actividad que realizan los niños. Esta anticipación permite seleccionar los recorridos didácticos, establecer contenidos adecuados para trabajar con

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