ANALISIS DE TEXTO DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL

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El desarrollo de la clase se dio continuidad con un video sobre Agustín de Iturbide y se pidió a los alumnos que fueran tomando notas acerca del contenido que consideren más relevantes (http://www.youtube.com/wacth?v=wst9jbih8mc) duración 6 minutos. Comentando las partes narradas y su estructura del relato, mediante participaciones voluntarias y de lo que les pareció de la historia. Como actividad final se les pidió que eligieran un tema histórico que ellos desearan adaptar para ello se repartieron hojas blancas. Al mismo tiempo se hizo énfasis en utilizar los recursos, estructura y elementos que deben llevar. Por último se sugirió pasar al frente a leer sus adaptaciones donde los niños realizaron una autoevaluación de sus relatos.

El desarrollo de las actividades de aprendizaje se analizó y retomo los aprendizajes que los alumnos tenían, donde se constató que varios alumnos no lograban identificar, ni utilizar de manera clara la estructura del relato histórico, lo cual nos indicaba la necesidad de trabajar las producciones escritas y la compresión lectora, ya en la implementación de las actividades planificadas se consideró oportuno trabajar la estructura del relato. También los alumnos ya reconocían algunas partes de los relatos, sin embargo algunos no lograban identificar la utilidad de los verbos conjugados en pasado, los personajes etc. Al final los estudiantes lograron aclarar la forma y su estructura del relato empleando herramientas necesarias para su adaptación, con el uso adecuado de verbos y nexos de tiempo. Durante la implementación de las actividades de enseñanza de aprendizaje, fue fundamental el desarrollo de retos cognitivos que pusieron en juego sus capacidades, habilidades, destrezas y valores al trabajar en manera individual y en equipo. El primer reto fue comprender, interpretar y producir diversos tipos de texto y compresión del relato. Otro de los relatos cognitivos fue que transformaran y crearan nuevos retos y formatos es decir reflexionar individualmente y en colectivo. También en el siguiente reto se da en la organización, la descripción de los personajes, escenarios, tiempos verbales y puntuaciones.

Rosario Itzel logro identificar la estructura del relato histórico, las dificultades que presento fue que no supo acomodar partes de su texto, la redacción en la hora de redactar. Jesús Gutiérrez comprendió las partes de un relato histórico y la conjugación de los verbos, sus dificultades que presento fue en comprender las indicaciones para responder la actividad y su redacción e ortografía que no tenía coherencia en su escrito. Por lo anterior, fue que se tomó la decisión de elegir las evidencias de estos niños.

Para proporcionarle la retroalimentación, se identificaron primeramente las necesidades de los alumnos de acuerdo a sus producciones hechas en borrador. Rosario logro identificar lo que es un relato histórico el único problema que tiene es la hora de redactar. En cuanto a Jesús le cuesta mucho trabajo su redacción y su tipo de escritura.

Mis fortalezas son: la motivación a los niños para terminar un producto, haciendo sugerencias y observaciones a mis niños sin hacerlos sentir mal. Mis debilidades son: brindar atención personalizada a los niños de bajo desempeño para atender sus necesidades, diseñar actividades con adecuaciones curriculares para los niños que presentan rezago y acostumbrar a los niños a leer.

Mis retos son: atender de manera personalizada los niños con bajo desempeño y realizar adecuaciones curriculares en la planeación y en las actividades.