Actividad 3 (en el libro de Silvia Guirtz) Capitulo 2

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El mismo es una idea respecto del modo de educar que opera colectivamente bajo una modalidad “practica” la cual se basa en 4 principios:

- Lo que se hace en las escuelas debe ser modificado gradualmente y no desde una perspectiva externa que intenta que intenta reemplazar lo que existe;

- Los cambios deben hacerse desde una modalidad practica y no por la aplicación de recetas supuestamente tomadas de alguna teoría científica;

- El proceso social con el que se trata de modificar la realidad de la escuela;

- El programa práctico de reforma se basa en un método: la deliberación, el currículum es un proceso de diálogo en y con la práctica, a partir de evidencias teóricas y empíricas diversas.

El currículum aparece así como la formulación más integrada y coherente de un modo de orientar la practica escolar y de reconstruir la experiencia del alumno y docente es un programa práctico y orientado a mejorar la educación. Pero esta forma de concebir el currículum implica pensar en grandes cambios de la estructura y organización del trabajo escolar.

Capitulo 3

- Explicar las categorías de centralización y descentralización en el currículum en la Argentina.

MODELO CENTRALIZADO

En este modelo centralizador su función educativa es ordenar en relación con un centro jerárquico que toma la mayor parte de las decisiones. Este centro diseña las políticas educativas, establece normas, determina contenidos, métodos de enseñanza y selecciona docentes. El resto de estas instancias deben respetar estas decisiones y controlar que se cumplan.

Los maestros tienen el rol de meros ejecutores de políticas diseñadas por los distintos niveles de gobierno que prescriben lo que el docente tiene que enseñar y de que manera lo debe hacer.

En esta tradición la supervisión sobre la tarea de los maestros es estricta, continua y sistemática, son vigilados por la dirección de la escuela y su supervisora correspondiente, se controla su contenido, métodos de enseñanza y hasta sus mínimos detalles. Las planificaciones son revisadas, las clases son observadas, los cuadernos y carpetas son analizados porque dejan constancia diaria y cotidiana de la tarea realizada.

MODELO DESCENTRALIZADO

Este modelo es bien diferente al anterior ya que parte desde puestos antagónicos. Este modelo no reglamenta ni fija todo lo que se debe hacer, sino que dejan mucho margen de acción a las escuelas, a los particulares y a las comunidades. Considera también que la escuela debe respetar la diferencia para un modelo descentralizador ya que los contenidos y los métodos de enseñanza no se establecen a partir de un currículum único, un modelo igual para todos.

En consecuencia de este modelo el currículum no se regula sobre una basede un moldeúnico y centralizado, el que y el como enseñar se organiza y se gestiona fundamentado la diversidad. En una versión descentralizada “moderada” cada estado provincial o departamental propondrá un diseño de currículum que deje resultados considerables.