Avance de proyecto de innovacion.

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La mayor parte de los alumnos reflejan una vestimenta y zapatos deteriorados. Son apoyados anualmente desde hace dos años por el programa de gobierno de útiles escolares gratuitos, así como la proporción gratuita de uniformes escolares.

La mayoría de los grupos de clases, cuentan con un mínimo de 12 alumnos y un máximo de 16.

Contexto áulico (grupal)

El grupo que motivó a la realización de la propuesta de la comprensión lectora está constituido por 10 alumnos, quienes cursan actualmente el tercer grado grupo “B”. Cuyas características que lo definen son: grupo mediamente tranquilos, colaborativos en cuanto a la realización de tareas dentro y fuera del aula de clases, alumnos con deficiencias en la lectura, escritura y comprensión de textos.

Cuenta con un salón el cual acaban de remodelar gracias a un programa de escuelas, el cual con ventanas nuevas, puerta nueva, pintado recientemente y de inmobiliario se cuenta con 7 mesa bancos des plásticos para el alumno color naranja con estructura metálica, 2 mesas binarias, 4 sillas de plástico, una silla para el maestro, una mesa de madera y un pizarrón blanco.

De acuerdo al contexto en el que se trabaja relaciono la planeación con los contenidos que se presentan en los libros de texto, esto más que nada también es para que se tenga un orden de los contenidos y para que se vayan checando los avances de aprendizajes del alumno.

NOVELA ESCOLAR

En el estado de Veracruz, específicamente en el municipio de Minatitlán el día 3 de noviembre de 1993 nace LILIANA VICENTE BLAS quien durante sus primeros años de vida creció en un ambiente de armonía, paz y amor en compañía de sus padres y demás familiares.

A la edad de 3 años entro al nivel preescolar en la escuela “JUAN ESCUTIA” en donde con el apoyo de mis maestros aprendí a relacionarme e interactuar con otros niños de mi edad y a conocer mis primeras letras, posteriormente a la edad de 5 años entró a la educación primaria en la escuela “ALFONSO ARROYO FLORES” ubicada de igual manera en Minatitlán, donde al principio era todo nuevo y diferente ya que se encontraban niños mayores que en ocasiones nos apoyaban para realizar actividades que no podíamos realizar solos, en esta etapa los maestros ya no nos decían “JUGUEMOS Y APRENDAMOS MÁS” esto ya no era fácil escucharlo al contrario eran actividades más complejas y difíciles en algunas ocasiones, sin embargo con apoyo y esfuerzo se superó favorablemente el nivel primaria.

Posteriormente se ingresó al nivel de secundaria en la ESC. SECUNDARIA GENERAL MINATITLAN” donde todo era completamente diferente ya comenzaba lo que era la adolescencia sin embargo durante este periodo siempre fui una alumna constante y por ello obtenía los primeros lugares en aprovechamiento.

El nivel de bachillerato lo realice en la ESC. DE BACHILLERES “MINATITLAN” donde los primeros semestres fueron algo difíciles pero con esfuerzo fueron superados favorablemente y así hasta concluir.

Actualmente estudio es la “UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL” la Lic. En Educación donde eh aprendido a vincular la teoría con mi práctica docente diaria así también con apoyo de mis asesores y su experiencia en el ámbito me e guiado cuando no comprendo algo al cien por cierto continuara……..

Durante estos años de estudio me llegue a dar cuenta de la relación que tiene el analizar, reflexionar y producir un texto durante estos años cada uno de mis profesores me ha inculcado la lectura, escritura para realizar un buen trabajo proyecto o análisis, asido de gran ayuda y me ha servido de mucho hasta estos días.

“DELIMITACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y CONSTEXTUALIZACIÓN DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO”

En la escuela primaria “Lic. Benito Juárez” los alumnos del tercer grado grupo “B” conformado por 10 alumnos de los cuales son 6 hombres y tres mujeres. En la estancia con el grupo de observa una serie de problemáticas que se presentan en resultados de la evaluación diagnostica que obtuvieron en la asignatura de español.

Por medio de los resultados obtenidos en la evaluación diagnostica y la observación diaria se detectó dificultades en la adquisición y uso de las habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y razonar, así como el incumplimiento de tareas.