CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR. Ensayo

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Desde una concepción dialéctica, la lectura crítica de los textos y del mundo tiene que ver con su cambio en proceso.

Segunda carta: No permita que le miedo a la dificultad lo paralice

Freire marca la cuestión de lo difícil, y del miedo que provoca esto. El hecho de enfrentarla u ocuparse de esta cuestión se convierte en algo penoso, es decir cuando se presenta algún obstáculo. Siempre va a existir la relación entre el miedo y la dificultad, miedo y lo difícil. En esta relación esta la figura del sujeto que le teme a la dificultad.

Freire señala que es importante que se tome al estudio como una necesidad y no como una carga, ya que si fuese así se abandonaría en cualquier momento. Hay que estudiar por gusto, por curiosidad, o por querer ser más competente no por obtener más puntos.

Freire dice: “En esta relación entre el sujeto que teme y el objeto o situación del miedo existe otro elemento constitutivo que es el sentimiento de inseguridad del sujeto temeroso”. Esta inseguridad para enfrentar el obstáculo deja ver las faltas del sujeto, ya sean reales o imaginarias, aunque el miedo en si sea concreto.

Por ultimo señala que es importante nunca cerrarse a la idea de que no comprendemos y así hacer a un lado la lectura. Huir frente a la primera dificultad es permitir que el miedo nos paralice.

Conclusiones

Freire plantea problemas, situaciones y conceptos que, a mi parecer, la mayoría están acertados. Muchos se ven y son claros en la actualidad. Por ejemplo este concepto de que la maestra se la tome como un pariente postizo, en donde la maestra que es afectuosa no es la que disciplina, la maestra que sale a luchar por sus derechos, por condiciones más dignas para ejercer su profesión es la que no quiere a los chicos, porque los deja sin clase, los deja “fuera” del colegio. A mi entender, parte de la tarea docente es enseñar a hacer valer tus derechos, a luchar por ellos, por los valores de la democracia. Esto resulta muy difícil de hacer entender hoy en día, más que nada a los padres de estos alumnos.

Otro de los conceptos que creo y comparto que es fundamental, es el que “el enseñar no existe sin aprender”. Para enseñar primero tuviste que aprender a enseñar, y a medida que enseñas seguís aprendiendo tanto de vos, reviendo tus errores, tus aciertos, y tus manera de encarar la temática en base a los resultados de tus alumnos (si fue comprendido fácilmente, difícilmente o si no fue comprendido), como de tus alumnos, que cada uno con sus características responde, reacciona, actúa de una manera distinta, y de cada una de esas experiencias se puede rescatar algo para rever la enseñanza dada. Para estudiar esas experiencias, el docente debe estar permanentemente en contacto con la lectura. Si no leemos no podemos escribir, no adquirimos conocimientos nuevos, no buscamos mejorar. Estos se tiene que dar permanentemente ya que en los procesos en el mundo van cambiando, por lo tanto el estudio, y la perspectiva de las cosas también.

Otra cosa que marca Freire es este miedo ante la dificultad, y que siempre va a existir esta relación del miedo y lo difícil, y en esta relación también existe el sujeto que tiene miedo, y sobre este sujeto surge el sentimiento de inseguridad.

Por último Freire marca que es importante nunca cerrarse a la idea de que no se puede comprender, así es como hacemos a un lado la lectura. Hay que consultar, por distintos medios (Diccionarios, Enciclopedias, Etc), insistir, estudiar, leer y releer, no dejar que esa frustración de no comprender algo haga que dejemos el intentado de si querer comprenderlo. Si ante la primera complicación que se nos presente huimos, dejamos que el miedo y esa sensación de lo difícil nos paralicen. Hay que seguir insistiendo para poder llegar a un buen resultado.