Cassany (2006) LEER DESDE LA COMUNIDAD
Enviado por Mikki • 2 de Diciembre de 2017 • 1.206 Palabras (5 Páginas) • 522 Visitas
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Caminando a oscuras .leer y no comprender. Algunas explicaciones del fenómeno de la no comprensión. Resumen
El no comprender lo que se lee es una experiencia relativamente familiar a cualquier lector. Normalmente se trata de algo ocasional, limitado a ciertos textos y no tienen otra transcendencia que la frustración que suponga tener que abandonar el texto o el esfuerzo adicional de una lectura más atenta.
CAMINANDO A OSCURAS: LEER Y NO COMPRENDER
El efecto de viajar a oscuras no termina en una mirada caótica del mundo. Otro problema es que la mirada se vuelve indiferente. Si cualquier cosa es imposible que ocurra, entonces nada puede tener una importancia especial. En la habitación puede haber además de mesas y sillas, una pistola de juguete, una muñeca, restos de caramelos y serpentinas pero si uno no distingue entre un desván y un aula, todo tendrá la misma importancia .o quizá llame más la atención los caramelos que la mesa .en cualquier caso, si no hay expectativas no nos sentiremos en la necesidad de explicar la extraña reunión de la fiesta y mundo académico.
Los esquemas internos no solo dirigen una mirada ordenada a las cosas, sino que proporcionan un primer boceto de las relaciones más probables entre ellas.
ALGUNAS EXPLICACIONES DEL FENOMENO DE LA NO COMPRENSION
- No leen con fluidez y por eso no comprenden
- No tienen suficiente vocabulario
- Carecen de buena memoria
La comprensión y el reconocimiento de palabras
Los alumnos no comprenden porque su lectura no es fluida
La lectura confluye dos tipos de procesos o actividades cognitivas uno que nos permite reconocer e identificar las palabras escritas (lo que aprendemos, valga la redundancia a prender a leer) y la otra interviene a la interpretación del texto
La comprensión como una cuestión de estrategias
(Brown y col..,1983)observo como sujeto de varias edades(30 de EGB a collage)los sujetos más pequeños y los de menor capacidad iban leyendo cada elemento del texto(normalmente oración a oración) y consideraban si ese elemento, en sí mismo ,era importante o no. si ocurría lo primero copiaban dirigentemente y si era el segundo lo ignoraban.
copy- delete strategy ,la estrategia de omitir y copiar ,e ilustrar una de las características de la forma de trabajo de los sujetos :la linealidad
La compresión y la memoria
Los problemas de comprensión son un problema de memoria.la versión menos técnica de esa hipótesis viene a sostener que se comprende (en el momento de leer) pero no se memoriza.
La mayor parte de nuestro espacio de memoria a reconocer palabras no tendremos la oportunidad de aplicar las habilidades de comprensión; y que si el vocabulario nos resulta poco familiar agotaremos en inferir el significado de las palabras todos nuestros recursos.
La comprensión como un esfuerzo en busca de significado
Lee sin una meta en la cabeza y por lo tanto sin realizar un esfuerzo en busca del significado .Quizás entonces, no importe demasiado que lo que se lea tenga o no sentido, ni tampoco llegar a preciar que ciertas partes son especialmente difíciles. Los alumnos carecen de capacidad para actuar de forma flexible y autor regulatoria (Baker y Brown, 1984)
RESUMEN
Alumnos que leen pero no comprenden. Alumnos que al principio leen con un nivel de fluidez que les permitiría comprender pero ,no obstante, fracasan ante los textos ,alumnos que conocen el léxico e incluso la temática tratada, pero que apenas se retienen una colección de superficialidades ,alumnos que podrían memorizar sin actuar de una forma más lineal.
¿CUÁL ES EL PROBLEMA? LEER Y NO COMPRENDER[pic 41]
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Cuadro realizado por Miriam
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