Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

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- Ondea airosa por los aires.

- Siempre dispuestos ayudar a las personas.

- Intercambiamos regalos en la familia.

- Está formada por colores verde, blanco y rojo.

- Defienden a nuestro país.

- Compartimos globos, flores y chocolates.

Dando seguimiento a las conmemoraciones y festividades de su comunidad, se les proyectará un video alusivo a las funciones que desempeñan los soldados con el fin de que amplíen sus conocimientos al respecto, posteriormente a ello, cada niño expresará gráficamente en una hoja blanca lo más significativo que observó del video y participará exponiéndoles a sus compañeros la labor tan importante que desempeñan los soldados en cada una de las ciudades o comunidades que los necesitan. Con el fin de incrementar sus conocimientos al respecto, el grupo en general memorizará una poesía relacionada a la importante labor que desempeñan los soldados y participarán en una ceremonia cívica exponiéndosela al resto del kínder participando así en eventos culturales.

Se les dejará de tarea que investiguen y que escriban los nombres de los 3 símbolos patrios en su cuaderno de tarea y porqué los deben respetar.

Al día siguiente quienes se auto propongan expondrán su tarea lo que crean que significa cada uno de ellos y la importancia de respetarlos.

De manera individual cada alumno elaborará una Bandera Mexicana respetando y decorando cada uno de los colores que la conforman, al igual que el escudo.

Antes de asistir a algunas ceremonias cívicas, se seleccionará a un hombre y una mujer para que observen el comportamiento de sus compañeros en el transcurso del acto cívico, ya de regreso en el salón le comunicarán a su maestra quienes respetaron los símbolos patrios en la realización de dicha ceremonia.

CIERRE: Se hará el mobiliario hacia atrás y se sentará a todos los alumnos formando mesa redonda, con el fin de retornar lo más significativo que les resultó de las actividades que realizaron alusivas a este tema, los alumnos que se auto propongan pasarán al centro del círculo a comentárselos a sus compañeros.

Tiempo aproximado: 3 días

Recursos: Pizarrón, plumones, cartulina, video, hojas blancas, crayolas, papel de diferentes colores.

Otra competencia que se favorezca: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

COLEGIO GUASAVE A.C

Clave: 25PJN0027A

Educadora: María Elena Gutiérrez Ibarra.

Grupo: 3 “B”.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Acepta a sus compañeros y compañeras como son y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Aprendizajes esperados:

- Explica qué le parece justo o injusto y por qué y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades.

- Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

- Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

Situación de aprendizaje: “Conozcamos los derechos de los niños”

INICIO: Se les contará la historia de Pedrito el niño sin hogar, al concluir con la lectura, se les cuestionará sobre los infortunios (necesidades) que pasó Pedrito antes de encontrar una familia que lo adoptara, dando lugar así a que los niños identifiquen con más claridad lo importante que son y que contemos con ellos, los derechos de los niños.

DESARROLLO: Se escribirán e el pizarrón el nombre de la situación de aprendizaje “conozcamos los derechos de los niños” se les dará oportunidad para que ellos lean y expliquen con sus propias palabras qué entienden al respecto, qué derechos creen ellos que deban tener los niños y qué les parece justo, injusto y porqué.

Se montará una exposición en láminas por los lugares más visibles del salón, con los nombres y sus respectivas imágenes de los derechos más importantes de los niños tales como: derecho a una familia, jugar, recibir atención médica, alimentación e ir a la escuela.

Todos tendrán la oportunidad de observarlos y cada alumno elegirá el derecho que le parezca más justo y plasmará sus ideas en una hoja blanca de acuerdo a su creatividad, se formarán equipos con los alumnos que eligieron el mismo derecho, se les permitirá comentar entre ellos mismos todo lo relacionado a ese derecho, se pasará al frente a cada uno de los equipos para que respondan el porqué les parece justo o injusto ese derecho, también se les dará oportunidad para que propongan un nuevo derecho que responda a sus necesidades.

Se dividirá el grupo en 5 equipos para practicar uno de los derechos de los niños, el juego, el cual consistirá en jugar a “ encontremos el tesoro” el cual estará escondido en un lugar que conforma el área de juegos, a cada equipo se le entregará un croquis lo más sencillo posible el cual indicará los pasos a seguir con dibujos y palabras claves para encontrar dicho tesoro, en el transcurso del juego los integrantes de cada equipo deberán de actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia con el fin de que les permita una mejor interacción y encuentren rápido el tesoro escondido, se les dará un tiempo aproximado de 15 a 20 minutos según lo requieran para que todos tengan la oportunidad de jugar. Cuando alguien lo encuentre nos dirigiremos al salón para que el equipo le comparta al resto de sus compañeros cómo lo hicieron, si es necesario se intervendrá para reiterarles que cuando empleamos los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia logramos mejores resultados y cumplimos con cualquier meta que nos propongamos.

El juego se repetirá 2 o 3 veces según las necesidades que los niños manifiesten para lograr el aprendizaje esperado (el mismo juego).

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