“¿Cuál es el nivel de cultura de reciclaje en los alumnos del sexto semestre en la preparatoria del IEST?

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Método

Para lograr el objetivo de esta investigación la cual es generalizar, se llevaron a cabo encuestas de 10 preguntas con la aplicación Survey Monkey a una muestra de 60 personas con un margen de error del 10% ya que la población total de sexto semestre es de 188 alumnos.

Las preguntas que componían la encuesta son las siguientes:

- ¿Separas la basura?

- ¿Compras productos ecológicos?

- ¿Reutilizas envases para usarlos de tupper?

- ¿Tiras la basura en su lugar?

- ¿Recolectas PET?

- ¿Reutilizas cuadernos viejos?

- ¿Llevas pilas a los lugares de colecta?

- ¿Plantas arboles?

- ¿Desperdicias agua al bañarte, lavar platos, carro, etc?

- ¿Desconectas enchufes al no utilizarlos?

Todas estas preguntas tiene el formato de respuesta “Likert” en el que elegirán la frecuencia con la que realizan dichas acciones.

- Siempre

- Casi siempre

- A veces

- Nunca

Resultados

La investigación se propone responder a la pregunta “¿Cuál es el nivel de cultura de reciclaje en el IEST (preparatoria) en los alumnos de sexto semestre?” y estos son los resultados obtenidos

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Se observa que 45.7% del alumnado nunca separa la basura, mientras que el 41.4% lo hace a veces, lo que significa que el separar la basura es algo raro y hace falta hacerlo un hábito.

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El 81% de alumnos compra productos ecológicos a veces, mientras que el 10% nunca y otra pequeña parte lo hacen casi siempre o siempre; Por lo que hay que promocionar más este tipo de mercancía para implementar su compra y uso

[pic 4]

El 37.1% de los alumnos a veces reutiliza envases para usarlos de tupper, mientras que el 28.5% lo hace casi siempre y el 22.8% siempre, así que la tasa de esta actividad es alta.

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El 55.7% de los alumnos siempre tiran la basura en su lugar, mientras que el 24% lo hace casi siempre y otro pequeño porcentaje a veces o nunca; Lo que hace esta actividad aún frecuente entre estudiantes.

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El 38.5% del alumnado recolectan PET solo a veces o nunca, mientras que el 11.4%o hacen siempre o casi siempre; Por lo que falta implementar esta actividad.

[pic 7]

El 48.5% de los alumnos reutilizan cuadernos viejos a veces, mientras que el 25.71% lo hace casi siempre y el 21.4% siempre, así que la tasa de frecuencia de esta actividad es alta, aunque lo ideal sería implementarla.

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El 37.4% de los alumnos a veces llevan pilas a los lugares de colecta o de plano nunca, lo que posiciona esta actividad de las menos frecuentes entre estudiantes.

[pic 9]

La mayor parte de los alumnos (62.8%) nunca planta árboles, lo que significa que esta actividad se ha hecho ambigua y poco común.

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La mitad de los alumnos (50%) a veces desperdicia agua al realizar actividades cotidianas mientras que la otra mitad se reparte en casi siempre (24.29%), nunca (18.5%) y siempre (7.1%), lo cual es alarmante.

[pic 11]

El 41.4% de los alumnos a veces desconectan los enchufes al no utilizarlos, mientras que el 27.1% siempre lo hace y el 12.8% casi siempre, el resto nunca; Lo que indica que la tasa de frecuencia es alta, aunque podría mejorar.

Se realizó la pregunta “¿Para ti que significa reciclar?”, en donde se obtuvo resultados variados pero se resume en conclusión que para las personas encuestadas el reciclar significa “Utilizar algo, más allá de para lo que está destinado, es decir buscar darle una segunda vida o uso”.

Mediante las encuestas realizadas se asocia que la cultura de reciclaje en el IEST (preparatoria) es de una baja-media calidad ya que solamente algunas de las actividades que ayudan a esto son realizadas por todos en la mayoría del tiempo, siendo la planta de árboles la que menos se efectúa junto con el separar la basura, y tirar la basura en su lugar la que más se efectúa; Esto es un reflejo de la poca educación ambiental que se da en la zona conurbada, solamente en la práctica ya que en la teoría están bien instruidos.

Una de las soluciones que se propondría poner contenedores nuevos donde se puedan separar los distintos tipos de desperdicio que se puedan generar, esto acompañado de una plática sobre la importancia y sencillez de este tipo de acciones, y posiblemente algún tipo de beneficio por tener registrado el progreso, de esta manera se estimularía el reciclaje en el plantel, y al crearse ese hábito los alumnos lo puedan llevar a cabo en sus hogares y su familia adapte esta medida, de esta forma el proyecto estaría trascendiendo.