Esta secuencia está dirigida a los alumnos de sexto año de la escuela N° 46, Escuela Normal Superior “Domingo A. Teruggi”

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Primer momento: La docente presentará la novela “Tengo un monstruo en el bolsillo” y preguntará (teniendo en cuenta el título): ¿De qué creen que va a tratar esta novela?, luego explicará la razón por la cual la eligió: “Nosotras la seleccionamos porque nos gusta el misterio y el suspenso… Mientras leíamos la novela nos apresurábamos por terminarlo, debido a que es muy atrapante porque cuenta la historia de una nena que tenía un monstruo en el bolsillo del delantal. Imaginense!!! Un monstruo en el bolsillo!!! Y encima que mordía, esta historia tal vez a mucho les de miedo, pero a Inés no”. Luego aportará datos del libro como: el nombre del autor, breve información sobre la biografía que se encuentra en la última página del libro: Graciela Montes: escritora, traductora y editora, nacida en 1947, es autora de, entre otros, Historia de amor exagerado, Otroso y el árbol siguió creciendo entre otros. Reseña: Tener monstruo palpitante y mordiente alojado en un lugar tan íntimo como un bolsillo tal vez pueda asustar a algunos. Pero no a Ines. Ines le da la bienvenida.

Segundo momento: La docente leerá en voz alta por capítulos de la novela, ya que es recomendable interrumpir la lectura en un momento crucial de la historia y usar la interrupción como estrategia para generar en los alumnos el deseo de seguir leyendo.

“Recuerden que demos tener en cuenta las características de los personajes, el lugar de donde transcurre la historia, características generales para luego poder realizar nuestra novela”

Tercer momento: Luego de la lectura del primer capítulo se respetará el silencio durante unos minutos para disfrutar del clima y generar comentarios espontáneos de los niños. Finalizada la lectura de los capítulos 1 y 2, se abre el espacio de intercambio.

- ¿De qué trata la novela?

- ¿Aparecen muchos personajes?

- ¿Qué sucedía con ellos?

- ¿Qué características hay en el lugar que transcurre la historia? ¿Cómo es?

- ¿Qué características tienen los personajes? ¿Cómo son? ¿Cómo hablan?

- ¿Cómo hablan?

La docente a medida que van respondiendo les va a presentar un portador en el que deberán registrar las características de la novela, para guardar memoria.

Posible cuadro:

CARACTERISTICAS

CAPITULO 1

CAPITULO 2

LUGAR

VOCABULARIO

PERSONAJES

Actividad N°3

Propósito didáctico: Que los alumnos puedan ir adquiriendo las características la novela a través de la lectura por sí mismos.

Frecuencia: 1 módulo de 50 minutos.

Tiempo: 5 minutos de inicio – 35 minutos de desarrollo – 10 minutos de cierre.

Consigna: Continuamos con la lectura de la novela.

Situaciones prototípicas de enseñanza: Lectura con sentido por parte de los alumnos de los capítulos 3, 4, y 5. Mientras que estos leen.

Primer momento: La docente tres grupos para que lean los capítulos seleccionados, los orientará con preguntas, deberán registrar los datos en el portador.

Segundo momento: Antes de la lectura la docente les dirá a los alumnos lo que deben tener en cuenta a la hora de la lectura: ¿Qué personajes aparecieron? ¿Qué pasaba con estos personajes y con el monstruo? ¿Cómo era el monstruo? ¿Le conto a alguien Inés? Mientras los alumnos leen la docente irá recorriendo los diferentes grupos y observará que estos vayan registrando los datos en sus carpetas.

“Recuerden que demos tener en cuenta las características de los personajes, el lugar de donde transcurre la historia, características generales para luego poder realizar nuestra novela”

Tercer momento: Luego de finalizada la actividad, se realizará la puesta en común de los datos que registraron los distintos grupos. La docente les pedirá a los alumnos que copien lo que realizaron hoy.

Portador

CARACTERISTICA

CAPITULO 1

CAPITULO 2

CAPITULO 3

PERSONAJES

VOCABULARIO

LUGAR

Actividad N°4

Propósito didáctico: Que los alumnos puedan ir adquiriendo las características de la del género de terror a través de la lectura a través del docente.

Consigna: Continuamos con la lectura de la novela.

Contenido:

- Leer Cuentos de terror.

- Escuchar leer, leer con otros el mismo género

Frecuencia: 1 módulo de 50 minutos.

Tiempo: 5 minutos de inicio – 35 minutos de desarrollo – 10 minutos de cierre.

Situaciones prototípicas de enseñanza: Lectura de los capítulos 6 y 7 por parte del docente, los alumnos copian con sentido a partir de aspectos que deberán tener en cuenta, estos estarán explicitados en el segundo momento.

Primer momento: La docente retomará los capítulos leídos anteriormente a partir de preguntas: ¿Qué recuerdan de los capítulos anteriores? ¿Se acuerdan qué pasaba con los personajes? ¿Y con el monstruo? Luego avanzará con la lectura de los capítulos 6 y 7. Se les copiará en el pizarrón los aspectos a tener en cuenta para registrar.

Para retomar las características de la novela, que fue lo que va pasando en la trama de la novela, la docente retomará los cuadros realizados anteriormente.

Segundo momento: antes de la lectura se les dirá a los alumnos que tengan en cuenta de los siguientes aspectos:

- ¿Qué les parece la historia hasta el momento?

- ¿Por qué se mete en constantes problemas Inés?