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“CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS DE MEDICIÓN, EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS PROFESORES/AS EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS/AS DE LA ESCUELA Nº 187 SANTA TERESITA DE CODINHUE COMUNA DE VILCUN, REGIÓN DE LA ARAUCANIA”.

Enviado por   •  5 de Febrero de 2018  •  21.845 Palabras (88 Páginas)  •  231 Visitas

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La Educación:

- Interpreta constructivamente el aprendizaje situándolo en la actividad mental, proyectándolo al crecimiento personal.

- Interpreta constructivamente la enseñanza, el diagnóstico, la planificación, la intervención pedagógica, la creación de situaciones adecuadas para ayudar al niño a construir el conocimiento.

- No entiende como tal solo la transmisión de conocimientos ni el aprendizaje, sin relaciones con hechos.

- Integra los problemas educativos en una dimensión social.

- Postula la producción creadora que permite incorporar el nuevo conocimiento dentro la estructura cognitiva.

“El conocimiento no es el resultado de un acto instantáneo de comprensión, sino el fruto de una actividad intelectual que requiere un proceso constructivo”. (Sastre G; Moreno M; Starico de Accomo N. (1996) Pág.16 – 17)

Cabe tener presente, una visión mas actual del mundo de hoy, y de las proyecciones que surgen para el mañana. La construcción de una educación básica mas actualizada, interesante y desafiante para los niños, pareciera ser la gran tarea en los comienzos del siglo XXI.

Educación Básica

Corresponde al ciclo inicial de estudios escolares, comienza gracias a la legislación del año 1920, donde se estableció la obligatoriedad de cursar cuatro años de escolaridad mínima. En 1929 es aumentado a seis años de escolaridad.

Por ultimo en 1965 se establece el nivel básico obligatorio, teniendo una duración de ocho años los cuales se dividen en 2 ciclos:

Ciclo I: 1º,2º,3º y 4 año de escolaridad.

Ciclo II: 5º,6º,7º y 8 año de escolaridad.

Con la finalización de los estudios de educación general básica, el estudiante ingresa a la educación media, optando por las modalidades: Técnico-Profesional (EMTP) y Humanista-Científica o Científico-Humanista (EMHC).

“Desde la puesta en marcha de la reforma educacional del año 1990, esta ha sufrido una serie de modificaciones en sus decretos. Partiendo con el decreto 40 el año 1996, que luego se modifico y se dio a lugar al decreto 240 de 1999, el cual a su vez fue modificado por el decreto 232 de 2002. Estas modificaciones implicaron, también, algunos cambios en el Decreto de Evaluación 511 del año 1997.” (WWW.zeus.dci.ubiobio.cl/~cidcieguia/pag/pdf/ capitulo%2010.pdf.)

Tras la promulgación del 7 de mayo de 2003, fue modificada la ley orgánica constitucional de enseñanza (LOCE) del 10 de marzo de 1990, la escolaridad obligatoria mínima es de 12 años.

Actualmente la educación general básica se divide en dos ciclos el cual son:

Primer ciclo: NB1 (1º y 2º básico) Decreto Nº 625 12/08/2003.

NB2 (3º y 4º básico) Decreto Nº 625 12/08/2003.

Segundo ciclo: NB3 (5º básico) Decreto Nº 220 10/08/1999.

NB4 (6º básico) Decreto Nº81 10/03/2003.

NB5 (7º básico) Decreto Nº 481 21/11/2000.

NB6 (8º básico) Decreto Nº 92 29/01/2002.

Los Ciclos y Subciclos de Aprendizaje

“Se alude a una forma de ordenar temporalmente el proceso escolar según tramos de más de un año, cada uno de los cuales secuencia y ordena diversos aprendizajes que deben realizar los alumnos en una determinada etapa de su desarrollo evolutivo personal. En la Enseñanza Básica se diferencian dos ciclos. Un primer ciclo que cubre aprendizajes que deben realizarse entre el primero y cuarto año y, un segundo ciclo que sistematiza los aprendizajes a realizar entre el quinto y el octavo año. Cada ciclo se divide a su vez, en subciclos de dos de extensión cada uno”. (Gobierno de Chile, Mineduc (2002). Pág.15)

Niveles Educacionales

“Se denomina niveles educacionales a los tramos cronológicos en que tanto por razones técnicas como administrativas, ha sido dividido el proceso escolar que ocurre dentro de cada ciclo o subciclo de aprendizaje. Considerando los procedimientos habituales de organización y calendarización del proceso escolar de la escuela Chilena, y atendiendo a las características psicológicas de los diferentes grupos de edades, en el primer ciclo la segmentación del proceso es de carácter bianual y, por tanto, cada nivel coincide con un subciclo en el segundo ciclo, en cambio, cada nivel corresponde a un año de estudio”. (Gobierno de Chile, Mineduc (2002).Pág.16)

“La enseñanza básica es el nivel educacional que procura fundamentalmente el desarrollo de la personalidad del alumno y su capacitación para su vinculación e integración activa a su medio social, a través del aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que se determinen en conformidad a la presente ley y que le permiten continuar el proceso educativo formal”. (LOCE. Articulo 7º)

Contenidos Mínimos Obligatorios (C.M.O.)

“Son los conocimientos específicos y prácticas para lograr habilidades, destrezas y actitudes que los establecimientos deben cumplir con los fines y actitudes que los establecimientos deben cumplir obligatoriamente, enseñar, cultivar y promover para cumplir los Objetivos Fundamentales establecidos para cada nivel”. (Gobierno de Chile, Mineduc (2002). Pág.5)

“La Educación Chilena busca estimular el desarrollo pleno de todas las personas, promover su encuentro respetando la diversidad, y, sobre esta base, formarlas tanto dentro de valores que revisten de sentido ético a la existencia personal como en la disposición para participar y aportar, conforme a su edad y madurez, en una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz”. (Gobierno de Chile, Mineduc (2002).Pág. 8).

Requisitos Mínimos de la Enseñanza Básica y Normas Objetivas para velar por su cumplimiento:

La enseñanza básica tendrá como objetivos generales lograr que los educandos al egresar, sean capaces de:

- “Comprender, la realidad en su dimensión personal, social, natural y trascendente, y desarrollar sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad;

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