ENCUESTA PARA PROFESORES

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7. ¿Qué propuestas o cambios se deberían implementar en la evaluación?

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8. Observaciones

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Primer apartado *

¿En qué grado soy un docente que evalúa desde el enfoque formativo?

INSTRUCCIONES: Marque con una X la columna SI si usted cumple con la características que esta valorando NO en caso de no tenerla. Se incorpora una columna de observaciones en cada requisito.

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA LA AUTOEVALUACION DOCENTE

Características personales de un profesor ético

SI

NO

OBSERVACIONES

Soy reflexivo (a).

Soy autocritico (a).

Soy analítico (a).

Trato a los demás de acuerdo con los valores de la ética docente (honestidad, respeto, autonomía, reciprocidad, imparcialidad, justicia, equidad).

Soy asertivo (a) bajo presión.

Tengo buen manejo del tiempo

Tengo formación en cuestiones básicas de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

Dialogo con otros docentes.

Soy negociadora(o).

Construyo relaciones sólidas con los alumnos y demás docentes.

Reconozco a todas(os), y me aseguro de que también sean escuchados.

Tengo formación profesional en mis áreas de conocimiento.

Me actualizo constantemente en mis áreas de conocimiento.

Me actualizo constantemente en temas de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

Percibo con facilidad cuando hay un conflicto.

* Tomado de SEP “1. El enfoque formativo de la evaluación”, Autoevaluación docente. ¿Evaluó con base en el enfoque formativo? pp. 54 – 59.

ACCIONES EN PRÁCTICA

SI

NO

OBSERVACIONES

Vinculo los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.

Organizo y planifico mi trabajo.

Utilizo instrumentos para recolectar evidencias.

Creo oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados.

Defino los criterios de evaluación que utilizo.

Comparto con mis alumnos los criterios de evaluación que utilizo.

Brindo retroalimentación a mis alumnos acerca de su progreso en el aprendizaje.

Uso los resultados de las evaluaciones para reflexionar.

Uso los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones.

Uso los resultados de las evaluaciones para mejorar mi práctica.

Me aseguro de que los ajustes que realizo a mi práctica incidan para el mejor desempeño de mis alumnos

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

SI

NO

OBSERVACIONES

Me aseguro de que las estimaciones que realizo al desempeño de mis alumnos estén balanceadas. es decir, valoro de manera equitativa sus fortalezas y las áreas de oportunidad de aprendizaje.

Informo a las madres, padres de familia o tutores el progreso en el logro de los aprendizajes de mis alumnos.

Informo los resultados en los momentos destinados para ello.

Informo de los resultados cuando lo considero oportuno.

Procuro que los resultados estén disponibles para las madres, padres de familia o tutores.

Procuro que los resultados los entiendan las madres, padres de familia o tutores.

Segundo apartado

¿Qué tan frecuente actúo como un docente-evaluador ético?

INSTRUCCIONES: Marque con una X la frecuencia con que usted realiza las siguientes acciones. Para valorar cada acción se presenta una escala numérica y descriptiva de frecuencia, en la cual 1 significa “nunca”; 2, “pocas veces”; 3, “regularmente”, y 4, “siempre”.

ACCIONES QUE REALIZA CON FRECUENCIA UN DOCENTE-EVALUADOR FORMATIVO.

4

siempre

3

regular- mente

2

pocas veces

1

nunca

Vinculo las tareas de evaluación al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Organizo y planifico mi trabajo.

Desarrollo investigación sistemática para recolectar evidencias.

Creo oportunidades de aprendizaje que conduzcan al logro de los aprendizajes esperados.