“El significado de ser profesor básico hoy”

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Otro punto importante, es que el profesor sea capaz de manejar la tensión entre la palabra y el silencio, que como afirma Freire “se trata de trabajar esa tensión permanente que se crea entre la palabra del educador y el silencio del educando, entre la palabra de los educandos y el silencio del educador”, es decir, hacer incapié en su capacidad comunicativa y no meramente informativa. Esta cualidad toma relevancia en cuanto a la interacción comunicativa que debe propiciar el docente el dar espacios de discusión y reflexión, exponiendo las opiniones del alumnado y de paso hacerlo críticamente, puesto que si lo que se busca es una formación integral, no podemos dejar de lado actitudes como la curiosidad o la reflexión crítica, y si tomamos en cuenta que “en un clima liberal y de confianza el ser puede desenvolverse” (Berger, p.103), deben darse estas instancias en que el alumno sea partícipe y asuma su papel en este diálogo, sintiéndose libre de hacer preguntas, de exponer sus ideas y hasta cuestionarse lo que el profesor le está enseñando. La libertad también es considerada por Berger en la educación pero como un fin de ésta, donde la define como “un estado que se realiza en el interior de uno mismo y que corresponde al desenvolvimiento integral de la persona por un desarrollo armonioso de todas sus facultades” (p. 103), lo que implica que el alumno sea consciente de sus actos y sus consecuencias, como también que se haga responsable de ellos y que a partir de esto pueda elegir y tomar mejores decisiones actuando por sí mismo. Es aquí donde el docente debe ser quien maneje el clima de la clase, promoviendo un ambiente de confianza y mayor libertad a sus alumnos para que se formen como futuros ciudadanos críticos, dándoles posibilidades y oportunidades de elegir y tomar decisiones, en base a fundamentos. Esta capacidad de reflexión y discernimiento, también incluye al docente propiamente tal, posibilitando así tener una visión crítica acerca de la coherencia entre lo que se dice y se hace, lo que se siente y el mundo que se quiere construir, permitiéndole actuar congruentemente, consciente del propio acaecer y así poder modelar el ambiente de aprendizaje que se desea construir.

El profesor es gestor de transformaciones sociales, dentro y fuera del ambiente escolar, desde lo que dice y hace, hasta la categoría de libertad que puede entregar al conjunto de estudiantes, traducido en oportunidades. En un mundo globalizado y vertiginoso, con la velocidad y facilidad con la que la sociedad cambia, los estudiantes se ven inmersos en bombardeos de información y situaciones que cosifican su quehacer diario, inhibiendo el desarrollo de su pensamiento crítico. Frente a eso, el profesor sale a la superficie, enfrentado a las diversas realidades y muros de la sociedad. El respeto, la tolerancia, la reflexión, el conocimiento consciente y el pensamiento crítico; elementos claves en el desarrollo integral de nóbeles estudiantes, como estandarte del profesor básico y como medios para entregar la libertad.

Bibliografía

- Berger Antonio,“La libertad en educación”

- Freire (1986), “Reflexión crítica sobre las virtudes de la educadora o el educador”, Buenos Aires.

- MINEDUC (2013), “Bases curriculares Educación básica”, Santiago de Chile.