“El desarrollo de la creatividad para el cuidado del medio ambiente”

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deberán despertar curiosidad, espíritu investigativo, reflexión y creatividad, que les permita ganar autonomía y en sus interacciones, sobre la base de actividades lúdicas (Jiménez, 1999). Los niños a través del juego, participan de la cultura; en la medida que los actos de creación producidos por éstos puedan transformar la cultura y, en consecuencia, dotarla de sentido y de significación. Vigotsky, (citado por Jiménez, 1999). De este modo, se realizan en el juego, los mayores logros del niño, logros que mañana se convertirán en su nivel básico de acción real y moralidad". (Jiménez, 1999).

¿Cómo debe ser el ambiente para desarrollar la creatividad?

El ambiente es considerado, por todos los investigadores en creatividad, pieza clave porque es una de las variables más importantes, que determina los niveles de creatividad de los niños (Torrance, 1965)

Spriu (citado por Cemades 2004), sostuvo que el ambiente para desarrollar la creatividad debe ser flexible orientado con amor y libertad, permitirá una mayor fluidez, flexibilidad y originalidad y mayor grado de elaboración y seguridad en los trabajos de los niños”.

El impacto de la convivencia familiar en la eclosión de la creatividad está fuera de toda duda, por lo que Krumm & Vargas (2013. P. 176) “afirman que el ambiente familiar, inciden en la creatividad y marcan la diferencia entre el éxito y el fracaso de los niños en esta área.

En el Perú, en la mayoría de las familias, los infantes, viene viviendo en ambientes como: excesivamente rígidos, hostiles, programados, dogmáticos, indiferentes, sin seguridad y sobreprotectoras; asumiendo mayormente, los padres de familia, actitudes de comodidad, utilizando argumentos sin sustento, que ponen en riesgo el desarrollo de procesos cognitivos y afectivos de los hijos, procesos que están relacionados con la creatividad. Causa por la cual, se constriñe enormemente el proceso creador del infante.

Es, en un contexto socio cultural afectivo, flexible y abierto donde se podrá estimular la creatividad, favoreciendo en el niño la exploración, la indagación, el descubrimiento, la reflexión y brote de la originalidad.

Los profesores, facilitadores del aprendizaje, deberán crear un ambiente afectivo, flexible, democrático, que favorezca y motive a todos los niños a participar activamente en el proceso de construir una sociedad de cambio constante. Deben orientar una acción educativa creativa tomando en cuenta la individualidad de los escolares, lo que les permitirá reforzar y potenciar minuto a minuto, día a día su capacidad de plantear y resolver problemas para sobrevivir y valorar los principios fundamentales que hacen posible la convivencia pacífica, y el desarrollo balanceado y sostenible Galvis (1998).

Partiendo de problemas reales para estimular la creatividad.

Es importante trabajar sobre problemas reales, partiendo de la misma experiencia cotidiana del estudiante. La contaminación de su medio es un hecho producido por su mismo entorno, reconocer esto le permite asumir una postura protagónica con resultados trascendentes para su desarrollo creativo. Así mismo, asumirá con conciencia clara que el principio fundamental de la vida del hombre es mantener un equilibrio con los demás y con el ambiente natural del cual forma parte sosteniendo actitudes de cuidado, conservación, preservación y consideración para los recursos naturales.

Conclusiones

Uno de los principios de la Educación Peruana es el desarrollo de la creatividad y del espíritu innovador (Ley N° 28044), y, uno de los Temas Transversales considerados en el Diseño Curricular Nacional es el desarrollo de la capacidad de responder asertivamente frente a los problemas nacionales y de alcance mundial sobre el medio ambiente, por este hecho, los docentes del nivel inicial, tienen la responsabilidad moral de sensibilizarse, capacitarse sobre el rol protagónico que les toca desempeñar para transformar y mejorar la calidad educativa.

Como punto de partida, para que los docentes alcancen objetivos comunes, tienen que aliarse y trabajar en equipo con las familias y la comunidad, deben organizar y orientar talleres sensibilización y concientización en las famosas Escuela para Padres, para que con conocimiento de causa, los padres de familia, participen activamente en la educación de sus hijos desde la infancia, sin poner en riesgo el desarrollo de procesos cognitivos y afectivos, procesos que están relacionados con la creatividad.

Así mismo, los docentes deberán diseñar, organizar y orientar el aprendizaje de los preescolares partiendo de problemas reales, de su experiencia cotidiana como es la contaminación de su medio producido por su entorno familiar y educativo, así, podrá favorecer el desarrollo del pensamiento divergente sobre la base de actividades lúdicas, lo que le permitirá al niño asumir una postura protagónica con resultados trascendentes para su desarrollo creativo.

Referencias bibliográficas

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