El presente estudio titulado “Bullying: Acoso escolar”

...

- Sexual: Se presenta un asedio, inducción o abuso sexual o referencias malintencionadas a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying homófobo, que es cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima por motivos de homosexualidad real o imaginaria.

- Social: Pretende aislar al niño o joven del resto del grupo, ignorándolo, aislándolo y excluyéndolo del resto.

- Cibernético: Con la penetración de las nuevas tecnologías, cada vez es más frecuente este tipo de actos. Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran visibilidad y alcance que se logra de los actos de humillación contra la víctima y el anonimato en que pueden permanecer los acosadores. Los canales son muy variados: mensajes de texto en móviles, tablets y ordenadores, páginas web y blogs, juegos on-line, correos electrónicos, redes sociales, etc. El contenido del acoso va desde los típicos insultos a montajes fotográficos o de vídeos de mal gusto, imágenes inadecuadas de la víctima tomadas sin su permito, críticas respecto al origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y amigos, etc. Todo vale con el fin de humillarla.

- Participantes del Bullying:

- El Acosador: Suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empáticos con sus víctimas.

- Tipos de Acosadores:

- Acosador Inteligente: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes. En definitiva, es aquel que es capaz de enmascarar su actitud intimidatoria.

- Acosador Víctima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.

- La Víctima:

- Víctima pasiva: Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Otras características de las víctimas pasivas serían: introversión, escasa autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser consecuencia del acoso.

- Víctima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás (en algunos casos podría tratarse de niños hiperactivos) que reaccionan negativamente hacia ellos. En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer justificado.

- Los espectadores:

- Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor.

- Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y las aprueban e incitan.

- Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar están tolerando el Bullying.

- Defensores: Pueden llegar a apoyar a la víctima del acoso.

- Tipos de Influencias.

- Ámbito Familiar:

- Concepto: El contexto de la familia tiene una fundamental e indudable importancia en el aprendizaje de las formas de relación interpersonal. La estructura y dinámica de la familia, los estilos educativos de los padres, las relaciones entre los hermanos, primos, etc. Son aspectos fundamentales que hay que tener en cuenta, ya que pueden convertirse en factores de riesgo para que los niños o niñas se conviertan en agresores o en víctimas en su relación con sus iguales.

Además Olweus (1998) ha ubicado dentro del ámbito familiar tres puntos que considera decisivos y conducentes, en orden de importancia, al desarrollo de un modelo de reacción agresiva.

- Factores:

- Actitud emotiva de los padres o de la persona encargada del niño o adolescente: Ya que una actitud negativa, carente de afecto y de dedicación incrementará el riesgo de que el niño o adolescente se convierta más tarde en una persona agresiva con los demás. En sentido contrario será un factor de protección.

- Grado de permisividad de los padres ante una conducta agresiva del niño(a) o adolescente: El niño, niña y adolescente deben de ir aprendiendo donde están los límites de lo que se considera conducta agresiva con el resto de la gente. Un comportamiento demasiado permisivo de los adultos podría distorsionar la visión que finalmente el sujeto debe aprender. Este aprendizaje, si se realiza en forma desenfocada podría favorecer, junto con el primer factor, un modelo de reacción agresiva.

- Métodos de la afirmación de la autoridad: Las personas que cuidan al niño(a) habitualmente para afirmar su autoridad utilizan el castigo físico y el maltrato emocional, esto generará más agresividad y pondrá en práctica la frase que dice: “la violencia genera violencia”. La interiorización de las reglas que el niño debe aprender y hacer suyas, no tienen por qué instalarse mediante el castigo físico.

- Ámbito Social:

Existen factores sociales y culturales implicados en el fenómeno del bullying, por ejemplo, los medios de comunicación, especialmente la televisión y ahora el internet, se han convertido en un contexto educativo informal de enorme importancia en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas.

La valoración del poder, del dinero, del éxito, de los bienes materiales y de consumo, y la violencia como herramienta de uso cada vez más común en los medios, generan un clima de tensión que crea modelos de conductas agresivas. Existen otros factores sociales y culturales implicados en el fenómeno cuyo conocimiento permite la comprensión del mismo en toda su complejidad.

Los medios de comunicación especialmente la televisión, se ha convertido en un contexto educativo informal de enorme importancia en el desarrollo del aprendizaje de los niños.

También los recursos comunitarios, tales como los servicios sociales, jurídicos o policiales tienen un papel importante en la prevención del abuso.

La violencia como herramienta de uso corriente en los medios, genera un clima de tensión estructural que ayuda al mantenimiento de los modelos de conducta agresiva.

- Ámbito Personal:

Las características personales de ciertos sujetos pueden ser factores de riesgo par que en determinadas