El proyecto áulico es una estrategia que contribuye a mejorar las deficiencias, reforzar las fortalezas, en donde la finalidad de este nuevo enfoque basado en competencias exige que los alumnos tengan un perfil de egreso en la cual menciona

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Fluidez lectora.

GRADO ESCOLAR

NIVEL

REQUIERE

APOYO

NIVEL

SE ACERCA AL

ESTÁNDAR

ESTÁNDAR

NIVEL

AVANZADO

Cuarto

Menor que 85

De 85 a 99

De 100 a 114

Mayor que

114

10 ALUMNOS

4 ALUMNOS

10 ALUMNOS

Se escuchó con atención el ritmo, la continuidad y la entonación de la lectura oral que realizó cada alumno durante un minuto de lectura en voz alta. Por lo que su lectura es pausada y no respetan los signos de puntuación, por lo que requiere mejorar en este punto, Y 3 alumnos se encuentran en silábicos, por cual se trabajara la alfabetización para estos alumnos a lo largo del ciclo escolar.

Nombres de los alumnos que necesitan alfabetización:

- ALVAREZ /PEREZ *OSWALDO

- VAZQUEZ/MERIDA*ANGEL

- HERNANDEZ/SALINAS*DAYANA ELIZABETH

Comprensión lectora.

Se indicó a los alumnos que leyeran en forma pausada y clara las veces que consideraran necesarias la lectura pastorcito mentiroso hasta comprenderla, para después contestar 5 preguntas relacionadas con el contenido del texto..

Se sumaron los puntos obtenidos según sus respuestas aplicando la siguiente regla:

Si obtuvo cero o un puntos el nivel de logro será “Requiere apoyo”.

Si obtuvo dos o tres puntos el nivel de logro será “Se acerca al Estándar”.

Si obtuvo cuatro puntos el nivel de logro será “Estándar”.

Si obtuvo cinco puntos el nivel de logro será “Avanzado”.

De los 27 alumnos ninguno alcanzo el logro “Avanzado” de los 24 alumnos alfabéticos 17 se encuentran en el nivel “se acercan al estándar” debido a que al recuperar la narración omite uno de los cuatro siguientes elementos:

• Introduce al (a los) personaje(s).

• Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narración.

• Comenta sobre qué hacen el o los personajes ante el problema o hecho sorprendente.

• Dice cómo termina la narración. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento de manera desorganizada, sin embargo, recrea la trama global de la narración.

En cuanto a los 10 alumnos requieren apoyo debido a que al recuperar la narración el alumno menciona fragmentos del relato, no necesariamente los más importantes, su relato constituye enunciados sueltos, no hilados en un todo

Coherente. En este nivel se espera que el alumno recupere algunas de las ideas expresadas en el texto, sin modificar el significado de ellas.

MATEMATICAS.

En esta asignatura se encontró que tienen mayores incidencias en los siguientes descriptores:

- Identificar figuras que continúan una sucesión.

- Identificar como se nombra un numero escrito con cifras sin ceros intermedios.

- Ordenar de mayor a menor número natural de cuatro cifras.

- Resolver problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción propia.

- Resolver problemas aditivos que incluyan dos operaciones combinadas.

- Resolver problemas aditivos donde la incógnita es la cantidad inicial.

- Resolver problemas aditivos donde la incógnita es el estado final.

- Resolver problemas multiplicativos.

- Resolver problemas de reparto.

- Reconocer longitudes o distancias que es conveniente medir en metros.

- Reconocer una composición formada por figuras.

- Identificar la hora marcada en un reloj.

PROBLEMÁTICA

Una vez realizado el diagnostico que se aplicó a los alumnos de Cuarto grado, y tomando en cuenta los aspectos antes mencionados se detectó la siguiente problemática: “carecen en gran medida de herramientas lingüísticas referentes al desarrollo y comprensión de la lectoescritura” para ello se elaborara un plan de trabajo para el abatir o en su caso transformar el problema que se está incidiendo en los alumnos de cuarto año y repercute en las demás asignaturas.

OBJETIVO GENERAL

Propiciar actividades significativas y creativas que desarrollen el hábito de la lectura y escritura y pensamiento, para la eficiencia y eficiencia de los conocimientos básicos del grado con la finalidad de afianzar la formación integral con valores éticos y morales necesarios para la convivencia dentro del contexto familiar, escolar y social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Desarrollar habilidades y destrezas que les permitan afianzar sus conocimientos básicos del grado.

- Desarrollar los contenidos con actividades innovadoras.

- Desarrollar aptitudes y valores necesarios para establecer buenas relaciones tanto en el aula y fuera de ella

- Desarrollar hábitos de lectura recreativa, comprensiva e informativa.

- Propiciar la investigación para que internalicen por si solos los contenidos programáticos y puedan alcanzar las competencias de cada asignatura.