En este capítulo nos presenta el tema de los mapas mentales

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ignoramos que en parte somos genios, porque somos muy parecidos o mejores que todos los personajes de la historia se han considerado como genios, y esto se debe a que nosotros mismos nos ponemos limitantes de forma inconsciente al pensar que no podemos realizar alguna actividad o no tenemos la capacidad de realizar ciertas cosas.

La mente consciente es la que nos permite darnos cuenta de nuestra existencia, pensamiento y lo que nos rodea. El consciente solamente regula el 10% o menos de todas las funciones de nuestra mente, permitiéndonos percibir los detalles como colores, texturas, la atención que ponemos a las cosas que nos interesan y cosas similares.

El consciente también realiza algunas funciones automáticas, como es la percepción del medio ambiente y las asociaciones con experiencias pasadas, la evaluación y la tomad de decisiones, sucediendo en cuestión de unos cuantos segundos, se basa todo el tiempo en identificar lo que nos interesa.

El subconsciente guía al cerebro en más del 90% de las funciones que realiza a lo largo de la vida. Es el proceso mental a través del cual el individuo actúa sin darse cuenta. El subconsciente también se encarga de realizar las funciones automáticas, como respirar, hacer que la sangre circule, hacer que el cabello o las uñas crezcan, etc.

El subconsciente almacena y graba todo lo que hemos visto, incluso imágenes desde el nacimiento, por esto debemos mandarle el mensaje al subconsciente de que somos brillantes y podemos lograr todo lo que queramos, ya que si pensamos que no podemos realizar algo esto se quedara grabado en él y nos permitirá hacerlo nunca.

Los grandes genios de la actualidad tenían varias cualidades en común, que son básicas para poder lograr todas las metas deseadas, podemos ser capaces de ser genios en cualquier actividad, solo necesitamos tener confianza en nosotros mismos, ser constantes, no tener miedo a los errores, visualizarnos como triunfadores, tener dedicación, así como actitud positiva para poder lograr nuestras metas.

La inteligencia verdadera es aquella que nunca termina de formarse en el cerebro esta tiene una interacción entre lo que se encuentra en nuestra cabeza y las oportunidades que se encuentran el medio que nos rodea.

Capítulo doce

Es necesario que el maestro haga una planeación concreta de la clase, para tener una buena comprensión y retención del tema que se presenta, ya que sino se tiene una planeación de la clase puede ocurrir todo lo contrario.

El medio ambiente donde se toma la clase cuenta mucho, ya que para tener un aprendizaje óptimo se debe tener un ambiente cómodo, que haga que los estudiantes estén concentrados en el tema y no en el ambiente que los rodea. Se puede mejorar el salón de clases con diferentes carteles de motivación o información sobre el tema visto, para que cuando el alumno voltee a algún lado siga teniendo interés en el tema que se esta presentando.

También se puede cambiar la forma de sentarse o salir del salón de clase, ya que esto propicia un mejor aprendizaje. La interacción exitosa debe tener tres cualidades:

Primera.- cada persona debe sentirse respetada y tratada adecuadamente.

Segunda.- la gente debe de obtener de esa interacción lo que espera de ambas partes.

Tercera.- cada experiencia debe dar la sensación de complemento y logro.

Cuando alguien hace preguntas o comentarios se le debe observar y reconocerse su participación, para así reforzar el respeto y la participación.

Las preguntas son parte importante de la clase, se debe buscar la participación de los alumnos, haciendo que se sientan seguros y en confianza con la clase, evitando así que haya malos comentarios o burlas por parte de los demás hacia quien participa, incluso evitándolo por parte del profesor, haciéndole preguntas muy difíciles de contestar o poniendo en evidencia el desconocimiento del tema.

Se debe tener varios métodos para que el estudiante tenga un aprendizaje, la visualización es un excelente instrumento para aprender, pero también se deben utilizar todos los sentidos, teniendo así un buen aprendizaje de todo el salón.

Siempre debe tenerse un estado de relajación entre todos los alumnos ya que el estrés causa una disminución de la capacidad de aprender y todo el aprendizaje depende del estado de ánimo de las personas. El aprendizaje no es solamente mental, ya que la memorización y el sentido de lo aprendido está relacionado con los sentimientos. Los negativos frenan los deseos de aprender, los positivos generan emoción y cariño al aprendizaje.

Todo aprendizaje involucra nuestro cuerpo, nuestras emociones, nuestras actividades y nuestra salud.

Los puntos más importantes para el aprendizaje acelerado son:

• La relajación, para tener un ambiente libre de estrés y se tenga una mejor comprensión

• Realizar repeticiones, ya que la información entra a la memoria a corto plazo.

• Imágenes, la asociación de las palabras con imágenes son más fáciles de recordar.

• Asociación visual, es la clave principal para memorizar y aprender.

Cuando un programa de enseñanza se asocia con pensamientos positivos y de éxito se logran mejores resultados. No se puede lograr aprendizaje sin memorización, la memoria depende en gran parte de crear asociaciones fuertes.

La parte clave del aprendizaje acelerado es combinar todas las técnicas propuestas, dándole una gran importancia a la relajación, que es la parte más importante para tener un buen aprendizaje, además de hacer ña clase mucho más cómoda y segura para el estudiante tenga mejores resultados.

Capítulo trece

La educación a nivel mundial no ha tenido buenos resultados, debido a que no todos los profesores se basan en tratar de trasmitir los conocimientos, no los enseñan a los alumnos de tal manera que puedan aprenderlos y retenerlos.

Otro punto es que no todas las personas tienen acceso a la educación, se queda para algunos cuantos, haciendo así que la sociedad este en desigualdad, que no tengan todos las mismas oportunidades.

Se debe cambiar el sistema de educación en las escuelas, haciendo que los alumnos tengan el deseo y el interés de aprender, que sean ellos los que quieran adquirir el conocimiento y no sea el profesor que los obligue a aprender, siendo que el profesor debe actuar como el