Enfoque Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje

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a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje. Ámbito Literatura Tipo de texto Descriptivo.

Competencias que se favorecen Estándares curriculares Propósitos generales de la asignatura

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. 2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

Practica social del lenguaje Aprendizajes Esperados Temas de reflexión

Compartir adivinanzas. Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.

• Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

• Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas. Comprensión e interpretación

• Sentido de las adivinanzas.

• Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las adivinanzas.

• Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.

• Ortografía convencional.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos

• Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras) al redactar adivinanzas.

Secuencia de actividades

¿Qué tanto recuerdas de las adivinanzas?

 Comenzaremos la clase retroalimentando acerca de las adivinanzas, los elementos que utiliza y el fin de estas, realizar la retroalimentación de forma grupal.

 En dicha retroalimentación rescatarán elementos como la rima, el juego de palabras, la analogía y la metáfora.

 Solicitaré a los niños que en tarjetas elaboren en equipos un memorama de los conceptos rescatados en la retroalimentación: rima, juego de palabras, analogía, metáfora y adivinanza para esto se les otorgarán 10 tarjetas por equipo.

 Mencionen a los niños que en una tarjeta escriban el concepto y en otra el significado de la siguiente manera:

 Jugarán al memorama en equipo.

Retroalimentar é los conceptos en grupo y escribirán en el cuaderno de manera individual.

Leamos adivinanzas. Páginas 140 y 141.

 Leerán otras adivinanzas en el libro de texto en voz alta, primero en grupo y después en binas.

 En equipos o parejas intentarán adivinar la solución.

 En el cuaderno, escribirán una o más adivinanzas que se sepan.

TAREAS:

Solicitaré a los alumnos etiquetas o cajas de productos.

Todas las etiquetas encierran una incógnita.

 Después de haber trabajado en varias adivinanzas, mencionaré a los alumnos que ellos pueden conocer un producto con tan sólo conocer sus características.

 Invitaré a los niños a transcribir en parejas las características de las etiquetas o cajas de los productos que llevaron. Por ejemplo: “El cereal es una fuente de energía elaborado de maíz que nutre a chicos y grandes brindando un desayuno completo”.

 Pediré a los alumnos que lean las descripciones al grupo y entre los compañeros tratarán de adivinar de qué se trata.

 Reflexionaremos acerca de que antes de consumir un producto, debemos informarnos sobre lo que contiene.

 Leerán en voz alta las adivinanzas escritas.

 Leerán el texto de la página 141 acerca del significado y uso de las adivinanzas, cómo se usa el juego de palabras y cómo se describe para descubrir la respuesta.

Inventarán en grupo varias adivinanzas de productos diversos utilizando el juego de palabras.

Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones

 Hojas blancas.

 Libros de la biblioteca del aula.

 Adivinanzas.

 Tarjetas de cartulina.

Etiquetas y cajas de productos Lectura en voz alta de adivinanzas.

• Rescate de conceptos sobre las adivinanzas.

• Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.

• Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras).

Tiempo Del 16 al 19 de mayo. Bloque V Referencias Libro de texto. Páginas 142 y 143.

Enfoque Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje. Ámbito Literatura Tipo de texto Descriptivo.

Competencias que se favorecen Estándares curriculares Propósitos generales de la asignatura

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje