Epistemologia y metodologia.

...

En un tercer momento habla de algo muy importante al referirse a que cada caso es único, al igual que lo serán sus resultaos; los cuales se pueden comparar con otros estudios pero no podrán brindar los mismos resultados.

Al visualizar todo ello, se pueden recordar diferentes situaciones, y quizá muy constantes, en las que no se fomenta la investigación en el aula; en general las clases parten del punto discursivo del docente y se termina con la conclusión también en forma discursiva por parte de este mismo personaje.

Dice Bachelar: “Queda luego la tarea más difícil: poner la cultura científica en movilización permanente, reemplazar el saber cerrado y estático por un conocimiento abierto y dinámico, dialectizar todas las variables experimentales, dar finalmente a la razón motivos para evolucionar.”

Debe darse al alumno un espacio para que a través de lo que quiera resolver sea él mismo quien guie su investigación, en el mismo momento en que permitamos al alumno un espacio para que pueda expresar sus preguntas sobre lo que le rodea tendrá la oportunidad de que a partir de esa ruptura epistemológica se vayan formado una cada vez más elevada y así poco a poco abrir el panorama de conocimiento que lo rodea. Esto no es un paso sencillo, pues dado que el alumno es un individuo que se encuentra en proceso de aprendizaje, es importante que desde la educación primaria se planteen discernimientos que le provoquen interés por seguir conociendo, en lugar de quedarse como receptor de lo que los demás integrantes del mundo le entregan como ley; es decir, hacer dialéctica que lo motive a hacer.

2. Epistemología de las ciencias del hombre

Cuando se investiga el hombre busca resultados concretos, que sean veraces y concretos; sin embargo, las investigaciones no solo abarcan fenómenos naturales que se repiten una y otra vez, también existen las que se hacen en el mundo social, donde se desenvuelven gran cantidad de individuos, lo cual ocasiona que estos estudios sean únicos y no se puedan manejar de manera aleatoria para que se obtengan los mismo resultados varias veces.

Dentro de este tipo de investigaciones existe una variable muy valiosa, pues de ahí se desprende gran parte de los resultados que se podrán obtener, esta variable es la experiencia del investigador pues su interpretación varía de acuerdo a su juicio crítico; estas razones motivaron a que las ciencias exactas para poder aceptar como parte de las ciencias a las que se dedican y basan sus investigaciones en el hombre.

La educación es parte importante del rango que abarcan estas ciencias pues todo el tiempo de trabajo se dedica en personas, pensando en cómo reaccionarán esas personas y por qué reaccionaron así las personas. La educación se vale de todas las ciencias del hombre como la psicología, sociología, etc.

Existen diferentes técnicas que son utilizadas para someter a evaluación los estudios realizados por las ciencias del hombre debido a que, como se había mencionado antes, no se pueden repetir sus resultados: La triangulación, Validez de significancia y Juicio crítico.

Los resultados que se obtienen en estudios de este tipo, son utilizados para principalmente para fundamentar trabajos que abordan algún tema similar al observado. Así pues, debido a la gran ambigüedad que pudieran llegar a tener las investigaciones en las ciencias del hombre se requiere que estén fundamentadas de una forma muy buena, desde correcto uso del método de investigación, la confrontación con teoría fiable para de esta manera poder hacer un análisis crítico a fin de que la credibilidad y fiabilidad de la investigación hecha sea fuerte.

3. Epistemología de las ciencias de la naturaleza

A diferencia de la anterior las ciencias de este rubro buscan la total confiabilidad y certeza de lo que hacen, que los resultados sean verificables y comprobables. A pesar que las ciencias exactas proporcionan datos exactos, valga la redundancia, estas no están exentas de ser sometidas a juicio pues siempre servirán para nuevas estudios lo cual puede originar la evolución de estos resultados.

No siempre han sido vistas como ciencias exactas debido a que en la antigüedad eras duramente sometidas a juicio social debido a la ignorancia que existía entre los individuos de la época pues su comprensión no alcanzaba para concebir los fenómenos físicos o químicos.

4. El problema de la neutralidad en las Ciencias del Hombre.

En las ciencias, tomar un punto neutral no sirve nada, pues al referirse a los hechos y fenómenos que ocurren en nuestro entorno no podemos permanecer inermes ya que son tan majestuosos que aceptar lo que se nos dice sin hacer un análisis nos convierte en una variable más de ese fenómeno.

Por el lado contrario existen las mentalidades que a pesar de los hechos y de las pruebas para comprobar que lo que se formula a partir de un estudio es veraz, lo rechazan debido a su gran auto convencimiento con sus propias ideas; si algo busca la ciencia es comprobar para no permanecer neutros ante los acontecimientos que ocurren alrededor.

Por una parte se encuentra la teoría y por la otra la práctica, estas dos herramientas conforman un lazo importante para el desarrollo de la ciencia pues se parte de un objetivo por el cual se hace el estudio, ofrece un método que seguir durante la investigación que va a brindar credibilidad.

Partiendo de un punto tan importante como lo anterior, no sobra decir que una vez más el juicio del investigador será de suma importancia en el análisis que pueda hacer de los resultados, de que tan completa sea su integridad y ética profesional para compartir sus resultados sin que influyan sus creencias en caso de que no sean como las esperaba, es esto lo que lo figura como principal punto de la neutralidad.

5. Positivismo: la construcción de los hechos sociales como cosas

6. El racionalismo: El uso de los tipos ideales en el conocimiento social.

Enaltece los sentidos pues afirma que a través de ellos se obtienen las premisas que maneja, las observaciones permiten ver los fenómenos y los acontecimientos.

El investigador utiliza para sus estudios herramientas de las cuales puede sacar provecho; las escalas nominales, la clasificación por rangos y los índices de certeza, entre otros, que ayudan al investigador positivista a dar un sentido cualitativo a su investigación.

Una de las aclaraciones más fuertes del positivismo es la que hace referencia