“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

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Ahora situándome en lo que fue el desarrollo de las clases, todo partió de una planificación enfocada a los aprendizajes esperados que me proporciono la docente titular, de ahí encamine las actividades antes mencionadas a manera de que estas eran claras y precisas a lo que se buscaba ya que yo estaba consciente de que al final de la jornada de intervención yo debía haber alcanzado además de los aprendizajes un producto en especifico el cual era una autobiografía.

Todo esto debía de poseer una secuencia lógica, además de que una clase debe, por consiguiente, comenzar suscitando la curiosidad. A partir de ahí conviene recurrir a razonamientos brillantes o a prácticas de investigación. Por lo cual la preparación de las clases fue esencial para el desarrollo de las mismas.

“La planificación es la primera forma de disciplina en el entorno instruccional” (Evertson, 1984). El docente debe de preocuparse por avivar la curiosidad utilizando algunas técnicas e intentar que esa curiosidad se dirija al aprendizaje logrando la participación del alumno en él desarrollo de las clases. Por tal motivo para la realización de las mismas considere lo siguiente. Plantear interrogantes antes de aportar enseguida información, variar el ritmo o la intensidad de la comunicación verbal, hacer que el alumno participe en la discusión o en el proceso de aprendizaje, mejor que exigirle su atención pasiva y responder a las intervenciones de los alumnos con el fin de cuidar su participación.

Además no olvidemos que la práctica docente es una acción intencionada, donde los intereses del estudiante se encuentran por delante de la comodidad de un docente, por eso es necesario contar con una planificación y contar con los elementos adecuados que te sirvan como una herramienta ya que la improvisación puede ser una acción que perjudique tanto al docente como al educando.

Ahora centrándome en las áreas de oportunidad que arrojaron estas prácticas, son puntos que desearía destacar ya que en principal podría considerar que el ritmo de las clases no era el más adecuado o optimo ya que en ocasiones los alumnos se sentían presionados ya que ellos solían estar acostumbrados a trabajar a un ritmo menos acelerado con actividades que solo se concentraban en el “writing”. Por tal motivo yo cuestiono lo siguiente “Es el alumno el que marca los objetivos, la intensidad y, en definitiva, el ritmo de las clases” o “Es el docente quien impone la forma en que debe de trabajarse” ya que considero que Un profesor no puede estar satisfecho sólo con las técnicas de animación. Tiene que planificar la enseñanza de forma que establezca la relación de estudio entre la asignatura y el alumno.

Por tal motivo considero que mi mayor área de oportunidad y donde debería de enfocarme hacia futuras practicas es en llevar un ritmo adecuado en las clases que tengan un inicio motivador pero que a su vez con la misma intensidad se pueda concluir las misma ya que en todos los módulos que impartí se presento el mismo problema, de tal manera en que puedo decir que las expectativas más exigentes de los enseñantes podrían mejorar el rendimiento de los alumnos. Y por ende un alumno se comporta en conformidad con la expectativa o el juicio de sus profesores acerca de sus posibilidades de éxito.

A que me refiero a que debo de mantener un ritmo adecuado que me permita ir poco a poco aumentando las exigencias, no es llegar con actividades que no encajen con los alumnos, por tal motivo es necesario ir generando actividades que puedan ser ajustadas, por otra parte esto va ligado a que es necesario poner en práctica las cuatro macro destrezas en las distintas clases de inglés ya que por mi parte fue el aspecto que más descuide ya que no lleve ningún ejercicio de “listening” lo cual considero es esencial en una clase de inglés ya que las cuatro macro destrezas te llevan a poner en práctica el enfoque de la asignatura el cual es la practica social del lenguaje.

En conclusión podría decir que la enseñanza te lleva a tener una relación alumno-docente donde las actividades deben ser flexivas y el aprendizaje abierto, por ende puedo decir que debo de mejorar en aspectos como el ritmo de la clase o incluso tomar más en cuenta el ritmo de aprendizaje de los educandos ya que eso suele llevar a que el grupo poco a poco se vaya inconformando, no es decir que uno deba de realizar actividades plenamente fáciles si no es necesario ir llevando un proceso de andamiaje que te permita guiarlos hacia el aprendizaje esperado.

Aspectos como este y hecho de que suele perderse la motivación en los cierres de las sesiones son puntos a considerar en futuras practicas por otra parte el realizar “drills” o plantear ligeros cuestionamientos que afronten problemáticas comunes de ellos como a su vez el hecho d encontrarse motivado en todo momento son actividades que debería de seguir realizando y fortaleciendo en futuras practicas además de que la propuesta pedagógica de variar el espacio donde se imparte la clase de inglés es una alternativa que me ha funcionado en su totalidad. No cabe duda que la enseñanza no es una actividad solamente, sino un momento dentro del proceso que constituye la práctica cotidiana del docente en el aula. En general hay muchos aspectos a tomar para futuras intervenciones.