Introducción Imagina que tienes únicamente 8 años de edad, y tienes que leer un libro de 300 paginas (sin imágenes atractivas) acerca de terminología medica acerca de enfermedades... ¿Sería posible entenderle? ¿Te interesaría leer el libro?

...

Estrategias para lograr una buena compresión lectora

Para obtener una comprensión lectora adecuada es necesario tener en cuenta el uso de estrategias; remarcando este punto es necesario saber lo que es una estrategia, la cual de acuerdo a Solé (1998) se ven frecuentemente relacionadas con procedimientos llamados regla, técnica, destreza o habilidad en un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas para dirigirlas a una consecución de una meta.

Dentro del proceso de comprender una lectura es importante priorizar cuatro acciones para poder establecer estrategias que sean más convenientes dentro del análisis que se realizara; de acuerdo a Gutierrez-Braojos (2016) los pilares importantes para establecer estrategias de comprensión son:

- identificar y determinar el género discursivo al que nos enfrentamos,

- determinar la finalidad de su lectura,

- activar conocimientos previos

- generar preguntas que podrían ser respondidas con la lectura del texto.

Estos son solo los pasos preliminares para que el proceso de comprensión lectora se lleve a cabo en cualquier nivel y edad, ya que, de acuerdo a ello, se va a dar a conocer si la lectura se adapta al contexto del lector y se volverá parte de sus conocimientos, o simplemente será un texto más en la lista de lecturas realizadas que solo pasaran por la mente del lector en un momento posterior a la lectura y no se realizará el proceso de interiorización de textos.

En el caso del uso de estrategias en la enseñanza se recomienda:

- Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura.

- Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el contenido que se lee.

- Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto.

- Dirigir la atención a lo que resulta fundamental del conocimiento del lector.

- Comprobar constantemente si las comprensiones tienen lugar mediante la revisión y recapitulación periódica.

- Elaborar y probar inferencias de diversos tipos como interpretaciones e hipótesis.

(Solé, 1998)

Además de hacer uso de recursos cotidianos en la vida de los estudiantes, como lo son: Seguir una receta de cocina (y cocinarla), leer las instrucciones de un juego, leer un libro y entrevistar al estudiante acerca de los personajes, contenido e historia, leer un cuento o un artículo apto a la edad y conocimientos del estudiante y pedirle que lo resuma con sus propias palabras, hacer un dibujo que represente el punto principal del cuento o texto leído, etc.

Conclusión

La compresión lectora es un proceso meta cognitivo el cual se basa principalmente en el análisis, reflexión e interiorización de contenidos y de textos de manera adecuada haciendo uso de estrategias que permitan lograr los objetivos marcados con anterioridad. Dentro de este proceso es importante recalcar que las estrategias y recursos que se usen en el momento de la lectura podrán facilitar procesos de contextualización de textos, así como el ponerlos en práctica en con fin de mantener un buen desempeño al momento de entablar una relación más íntima entre la lectura, el lector y el autor, esto con el fin de poder enriquecer el nivel de conocimiento que se tienen sobre uno o varios temas.

Además de poder interpretar de manera adecuada lo que el autor busca a lo largo de su obra, y que el lector pueda entender y comprender con base en conocimientos previos que se especialicen en el campo que se piensa abordar al momento de realizar la lectura de textos.

Referencias

Solé, Isabel. (1998). Estrategias de lectura. Editorial Grao, Barcelona.

Quitana H. Comprensión lectora (Consultado el 04 de junio de 2016) de Psicología de la educación para padres y profesionales.

García Perera, G (2012). La comprensión lectora como pilar esencial para el aprendizaje del alumnado en todas las áreas curriculares. Recuperado de: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tamadaba/files/2012/01/La-comprensi%C3%B3n-lectora-pilar-esencial-para-el-aprendizaje-del-alumnado-en-todas-las-%C3%A1reas-curriculares.pdf

Gutiérrez Braojos, C y Salmerón Pérez, H (2012). ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724377011