LITERATURA EXPERIENCIA LITERARIA.

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de lectura, algunas de ellas exigen la aplicación de estratégicas lúdicas: jugar con el título, plantear hipótesis, detener la lectura súbitamente para saber lo que piensan los estudiantes, escribirle una carta al personaje, dramatizar el cuento, escribir un diario.

Hoy en nuestras aulas aún se cree que es suficiente reconocer el alfabeto y la capacidad de decodificar textos sencillos, alejándose con el contacto con la cultura escrita, quien no pueda dialogar críticamente con los diversos textos que circulan socialmente, asumir posturas frente a ellos e integrarlos a su pensamiento y forma de actuar es un “analfabeta”

Leer ya no es solamente una habilidad de lenguaje, quien lee termina por confrontar lo leído con sus ideas, para manifestar opiniones, sentimientos, reacciones. Se sirve de lo que ha leído para enriquecer y comprender mejor la realidad que lo rodea, se construye y actúa sobre sí mismo y sobre los demás. La lectura confiere poder sobre el mundo. Quienes al terminar la escolaridad estén en plena capacidad de ejercer sus derechos como ciudadanos; entre ellos, el derecho a la información, a la participación y al ingreso al mundo del trabajo. Los egresados del sistema escolar deben haber desarrollado habilidades de comunicación que les permitan continuar su aprendizaje una vez culminada la formación básica, para insertarse de manera integral en la sociedad.

2. Fundalectura En Alegría de enseñar, no. 40/90, p.73

Se debe hacer énfasis en la literatura porque las buenas obras literarias son textos integrales, que retan todas las principales destrezas de un buen lector: comprensión global, obtención de información, interpretación, al igual que reflexión sobre la forma y sobre el contenido. Asimismo, porque la literatura es el material ideal para promover el hábito de la lectura, ya que es atractiva y sus contenidos apelan a las áreas sensibles del conocimiento, enriqueciendo la oportunidad para desarrollar la imaginación, la creatividad, el mundo interior sensible y subjetivo.

Se requiere una opción de cambio que permita un reto con miras a promover una educación nueva y es que es imperioso aceptar que, en la docencia, primordialmente cuando se ha logrado cierta experiencia, resulta difícil establecer rupturas con prácticas viejas y obsoletas que erróneamente nos hacían sentir que el sendero escogido era el adecuado y correcto generando un ambiente reticente a opciones distintas y es que el arribo de estrategias nuevas o diferentes siempre nos suscitan inseguridad, pero la realidad nos demuestra como a través de la literatura aparece en el horizonte un abanico lleno de posibilidades que se debe volcar en una práctica docente de mayor calidad.

Pensar en jalonar un proceso de enseñanza – aprendizaje que ratifique la importancia de fomentar espacios adecuados para la lectura, comprensión e interpretación de textos literarios, y porque no, hacer que el estudiante mediante estos espacios encuentre lo significativo en su vida ya que permitirá enriquecer el análisis, conocimiento y aprenderá que todo lo que es él está allí en un libro para que se quiera a sí mismo y aprenda a querer a los demás, entonces adelante profesores démosle al niño y al joven píldoras de conocimiento para que él decida si disfruta su adolescencia mediante la lectura.