DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: revisión teórica de las prácticas de enseñanza literaria en el ámbito educativo.

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Gracias a aportes de nuevas corrientes como la pragmática y el análisis del discurso, hoy en día la didáctica y la literatura han adoptado nuevas miradas y juntas tienen en cuenta elementos fundamentales como el contexto. La didáctica en sí, hoy por hoy, más que un arte es concebida como “una disciplina social, un campo de saber y de reflexión sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje”.(Doria Correa, Rudi)

Esto se aleja de la concepción técnico-instrumental que se ha tenido desde la tradición y se acerca más a la concepción de didáctica como disciplina pedagógica de carácter teórico-práctico “cuyo objeto es el estudio y la reflexión crítica sobre los procesos de enseñar y aprender mediados por el uso contextualizado de múltiples estrategias” (Doria Correa, Rudi).

La didáctica de la literatura ha dado un giro trascendental.En la actualidad las prácticas de enseñanza están orientadas ya no a la memorización o instrucción de teorías literarias, sino a los procesos de aprendizaje comunicativo.El maestro debe evaluar constantemente sus prácticas y ajustarlas al contexto socio-cultural en que le corresponda desempeñarse. “No hay currículo único ni ideal sino un haz de posibilidades diferenciadoras de adaptación, tanto en la selección como en la organización de los contenidos”. (Lineros Quintero, Rocio)

Para llevar a cabo un adecuado proceso educativo el maestro debe ser un buen pedagogo; pero además debe ser un gran investigador. Es absurdo seguir diciendo que hay pobreza investigativa y falta de interés por parte de los estudiantes cuando no se les incita a cuestionar y reflexionar ni siquiera por la problemática que les rodea; cuando no se crean ambientes adecuados y amenos para la opinión crítica; cuando no se innova y evalúa frecuentemente el proceso educativo, y más absurdo aún, cuando el mismo docente carece de un espíritu investigativo y autoevaluador.

Con todo esto, la definición de didáctica de la literatura es algo que aún está en proceso.Algunos autores como María González García y Teresa Caro Valerde (2009) la han definido como:

Una ciencia social de composición interdisciplinar que se caracteriza por centrarse más en los procesos cognitivos de aprendizaje comunicativo de la literatura que en la instrucción sobre los recursos de una u otra teoría literaria. Lo importante no es “enseñar contenidos” sobre la literatura sino aprender “competencia discursiva” con la literatura. No es una ciencia aplicada sino una ciencia implicada con la vida de las palabras.(pág. 2)

Sin embargo, cada uno de los acercamientos teóricos que se han hecho acerca de didáctica de la literatura apunta directamente al discurso como punto de partida en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el campo educativo.

CONTEXTO EUROPEO

En Europa, específicamente en España y Francia, se han ido adelantando proyectos encaminados a fortalecer la didáctica literaria dentro del aula de clase. Un artículo como: Elementos para una pedagogía de la literatura del doctor Alfonso Cárdenas Páez (2000), es uno de los que deja ver “la dirección que debe tomar la enseñanza en provecho de lo analógico y de la formación de valores cognoscitivos, éticos y estéticos”.

Cárdenas Páez inicia su escrito mencionando las diversas nociones que han definido a la literatura a lo largo de la historia “arte, poesía, juego, magia, misterio, representación del mundo, evasión, expresión sublime y sentimental, creación simbólica y espiritual, imaginación, intuición, sensibilidad, trascendencia, lenguaje ambiguo, asombro, etc.” sin embargo, de las anteriores la idea que mayor fuerza ha tomado a lo largo de la historia ha sido la de concebir a la literatura como arte.

Ante esto Cárdenas Páez (2000) nos dice que aun cuando el concepto de arte se adapte a la literatura no es suficiente para comprender su naturaleza y abarcar todo lo que ella significa. Le otorga entonces a la literatura el concepto de “arte poético que, al crear mundo, se expresa mediante el lenguaje”. Cárdenas considera que por sí solos, cada uno de los elementos mencionados arriba, no logran encerrar el significado de literatura; pero, si se integran es posible sentar las bases necesarias para la enseñanza de la misma.

En este sentido se establecen cuatro elementos principales: poesía, arte, lenguaje y mundo. Alrededor de los cuales Cárdenas estructura el concepto de literatura.

La primera parte que se titula “La literatura es poesía”, enfatiza especialmente en las nociones de imaginación y sensibilidad, pues la literatura concebida desde esta óptica sugiere la transformación de la realidad y la inmersión en un mundo que depende de la sensibilidad del escritor y de la imaginación del lector. Un contrato que se establece y que de forma mediata genera un dialogo crítico en el que se construye conocimiento.

La literatura como arte es definida ahora como “una construcción espiritual del hombre destinada a exaltar las potencias que lo caracterizan y le permiten avanzar en el caminode su dignidad y su identidad.”(Cárdenas Páez, Alfonso 1998) Esto es que el arte representa la ideología de cada ser humano; representa la forma en cómo es percibido el mundo por cada sujetocon formas de ver, pensar, nombrar, crear y sentir tan distintas que detienen la realidad para brindarle al mundo la posibilidad de ser diverso.

En la literatura como lenguaje se tocan aspectos puntuales como el reconocimiento plural del signo estético, pues es un medio que permite expresar sentimientos, pensamientos y emociones a través de un lenguaje ambiguo, un lenguaje que se presta para múltiples interpretaciones y que es capaz de traspasar los límites de la realidad para ofrecer una crítica real.

De igual forma Cárdenas aclara que la pedagogía de la literatura no consiste en enseñar teorías literarias o poder analizar el contenido y la forma de un texto. Se requiere de un verdadero gusto por la literatura para lograr entender el valor estético que se esconde en cada libro, para alejarnos de la realidad y poner a volar nuestra imaginación. Esta es la única forma de disfrutar los maravillosos y misteriosos caminos que poco a poco nos van conduciendo a la puerta de entrada del conocimiento.

En definitiva, la enseñanza de la literatura según Cárdenas (2000)

Es una labor múltiple de orientación y de ampliación de los horizontes de la lectura y de la escritura, de cultivo de la sensibilidad y la imaginación, de desarrollo de la interpretación y de la argumentación, de orientación del ejercicio