LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO RECURSO DIDÁCTICO

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Por ejemplo, el periódico va más allá de ser un simple recurso didáctico, configurándose, también, como una técnica de trabajo y como objeto de estudio. En primer lugar, se trata de un medio de aprendizaje, pero también es un trabajo basado en el estudio y análisis de los contenidos de la prensa como fuente de información y de formación, donde se puede leer, recortar y pegar, elaborar documentos sobre diversos temas, hacer viñetas, colorear o trabajar con la palabra impresa, sobre todo los titulares, como materia prima en ejercicios de elaboración de composiciones, folletos, carteles, portadas, etc. (Pérez Rodríguez, M.A., 2006).

Por otro lado el cine y de la televisión son infinitos, gracias, especialmente, a la utilización del vídeo doméstico y a los múltiples usos que de él pueden hacerse en las clases para cualquier asignatura, pudiendo existir una considerable diversidad de objetivos y funciones (Bartolomé, 1999; Cebrián de la Serna y Ríos Ariza, 2002; Cebrián de la Serna, 2002), como comunicar experiencias, transmitir información básica, sensibilizar sobre un tema o una situación, motivar para un aprendizaje, facilitar la memorización de unos contenidos, facilitar la comprensión de un proceso, facilitar el aprendizaje por imitación de modelos visuales y/o sonoros, suscitar determinadas actitudes, facilitar la expresión o la creatividad, despertar el interés por un trabajo de investigación, provocar el debate sobre un tema, etc.

La radio, de igual manera, puede ser un medio muy valioso en materia educativa mediante la realización de programas informativos y educativos con objetivos como: suscitar el interés por los estudios; potenciar la comunicación, mostrando una actividad positiva ante el sentir popular e individual, comunicando la historia de la educación; favorecer la animación socio-cultural con programas a debate, haciendo participar a los oyentes, garantizar la información, recogiendo datos sobre la educación en otras provincias, dando a conocer recursos y difundiendo la investigación realizada.

Resultaría incompleto hablar de los medios de comunicación en el aula, sin hacer referencia a la publicidad, que es vital para sustentarlos, puesto que es su manera de financiarse. Evidentemente, se debe partir de la definición de la publicidad, pero no de una manera convencional y unilateral, que daría lugar a cometer el error de aportar un único significado como: “la actividad de atraer la atención pública sobre alguien o algo con fines publicitarios”, a través de dos vertientes: la información o mensajes, que quiere hacer llegar a los ciudadanos para convencerles del valor o la utilidad de algo, y los soportes o técnicas que utilizan los publicistas para hacer llegar el mensaje.

De igual manera El Internet es parte fundamental como un medio comunicacional. Su desarrollo, lejos de ser planificado, constituye el producto de la suma de aportes que realizan particulares e instituciones a lo largo del mundo, fundamentalmente concentrados en los denomina dos países centrales. Resulta un instrumento necesario para la conformación globalizada de la sociedad actual. Impacta y puede profundizar las desigualdades sociales y económicas vigentes. En la actualidad es una herramienta fundamental tanto para el docente como para el alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje porque permite facilitar un cúmulo de información sobre diferentes temáticas y en la comodidad de una computadora.

Como podemos observar los docentes tenemos que adecuarnos al contexto que el alumno vive, y hoy en día vivimos inmersos en un mundo de medios de comunicación en el que los docentes tenemos la gran responsabilidad de informarnos y legarles esto a nuestros alumnos. La manera en que podemos hacerlos es volviéndonos sus aliados en nuestras secuencias y utilizarlos como recursos didácticos ya que estos determinan en gran medida ideas, hábitos y costumbres.

Hoy resulta inconcebible un mundo sin televisión, Internet, TV Cable, radio, prensa y cine por lo que es primordial el desarrollo de competencias básicas en la escuela, debido a que los medios incurren más que nunca en la educación de las nuevas generaciones. Es por ello necesario, como indica la autora Carmen Castillo, que los maestros sepan manejar la tecnología, que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión plástica y musical y sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos.

Referencias bibliográficas:

Araque Hontangas, Natividad (2009). “Los Medios de Comunicación, desde su Vertiente Didáctica, dentro de la Universidad”. Revista de Ciencias Sociales. Prismasocial - Nº 3.

Castillo Barragán, Carmen (2006). Medios masivos de comunicación y su influencia en la educación. Maestría en Educación Universidad Marista. Recuperado el día 18 de abril de 2016 de: http://odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2006/06/medios-masivos-comunicacion-su-influencia-educacion

Dirección General de Desarrollo Curricular (2011). Plan de estudios 2011. Educación Básica. Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. México.

Domínguez Goya, Emelia (2012). Medios de comunicación masiva. Red Tercer Milenio. Primera Edición.