La identidad personal del niño.

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Partiendo de esta realidad, se hace patente la necesidad de conocimiento mutuo, de compartir y acordar criterios educativos entre los principales contextos del desarrollo de los niños.

Así pues, en cualquier caso, la relación familia-escuela intenta perseguir dos objetivos fundamentales: progresar en el conocimiento del niño- alumno; y establecer criterios educativos comunes o al menos, no contradictorios. Para conseguir estos objetivos parece conveniente que padres y educadores establezcan algunas estrategias comunes, que les permitan lograr de la mejor manera posible su cometido.

- El trabajo y el juego en interacción con sus pares y adultos

El desarrollo personal y social del niño en el programa de estudios de educación preescolar.

- Principios, conceptos disciplinarios y contenidos del programa de educación preescolar para favorecer el desarrollo personal y social del niño.

Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y la regulación de emociones y la capacidad de establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social, los procesos de construcción de la identidad, desarrollo activo y de socialización que se inician en la familia.

La construcción de la identidad personal en las niñas y los niños implica la formación del autoconcepto, y la autoestima a la que el programa hace referencia como al reconocimiento y valoración de sus propias características y de sus capacidades.

- Las competencias emocionales y sociales en el programa de estudios de educación preescolar

- Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

- Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

- Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.

- Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

- ¿De qué manera contribuye la escuela en la conformación de la personalidad del niño?

Los docentes son los principales orientadores para interpretar los valores y costumbres característicos de una sociedad.

El educador manifiesta una actitud de acompañamiento en el proceso de consolidación de personalidad. La relación cotidiana de aula convierte al docente en modelo de profesional y de persona. Formar a los estudiantes como seres humanos es parte del proceso educativo. Las actividades de aula se tornan en oportunidades para crear sinergias educativas que aporten al crecimiento del estudiante. El aula representa un espacio ideal para sembrar los valores morales.

La labor desarrollada en la escuela supera la acción instructiva.

- ¿Cómo crear ambientes de aprendizaje favorables para que los niños se relacionen armónicamente con sus pares u otros adultos?

- ¿Qué aspectos teórico-conceptuales y metodológicos debo conocer y analizar para apoyar a mis futuros alumnos de preescolar en su desarrollo personal y social?

La innovación, la curiosidad y la amplitud de intereses del alumno hacen variar la rutina estática de la escuela, requiriendo profesores, apoyo técnico pedagógico y metodologías más dinámicas; ambiguos, porque en diversos momentos esta explosión de acción y actividad se direccionan hacia la irritabilidad, el conflicto, el cuestionamiento, la resistencia a patrones rígidos e inseguridad, exigiendo de todo el contesto escolar soporte emocional y orientación pedagógica especifica ante la conducta prestada.