Las Fases de la secuencia educativa

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Es necesario planificar la secuencia, pero en el mismo grado, que esta permita la toma de decisiones que le vayan regulando: que haga fácil ir adaptándola a las necesidades, problemas y situaciones que se van produciendo a lo largo del proceso formativo.

Las estrategias metodológicas y de evaluación de esta fase tienen que ayudar a la toma de decisiones de regulación por parte del educador que le permitan: detectar los tipos de errores que cometen los educandos, ayudarlos a gestionar sus errores para superarlos, detectar los obstáculos que dificulten el aprendizaje, identificar estrategias que ayuden al aprendizaje y ayudar a los educandos a reforzar sus éxitos o aciertos.

La autorregulación es, en muchas ocaciones, un proceso de autoevaluación, pero también se puede llevar a cabo mediante actividades de evaluación mutua y de coevaluación entre compañeros y compañeras y de coevaluación entre el educador y el educando.

Existen algunas dificultades y obstáculos en la fase de desarrollo:

- No es tarea fácil modificar la concepción del error como algo que hay que evitar y esconder por una idea del error en positivo: como la posibilidad de aprender.

- Es importante detectar errores, pero también lo es detectar aciertos: lo que se ha hecho bien y porque es así.

- A los educadores no suele resultar fácil potenciar mecanismos de autorregulación, donde la responsabilidad de decidir la traspasamos al sujeto de acción educativa.

Fase de cierre de la secuencia: lo que se abre debe cerrarse

Para el cierre evidentemente se necesita de una evaluación y síntesis, desde la perspectiva del educador, la fase de cierre tiene que servir para la evaluación sumativa que permita conocer el progreso realizado por el grupo y por las y los educandos individualment, pero hay que contemplar esta fase, también desde la perspectiva de educandos y educandas

La fase de cierre tiene que servir para:

- Evaluar el proceso seguido y los resultados obtenidos

- Recapitular y relacionar los contenidos trabajados a lo largo de la secuencia

Como en la anterior fase también existen dificultades y obstáculos como: la limitación del tiempo, dedicar tiempo a esta fase quizás obligue a disminuir el tiempo destinado a otros aspectos, pero es la única manera de intentar garantizar una secuencia coherente de principio a fin. En muchas ocasiones, la fase final de la secuencia solo se contempla desde ña perspectiva del educador o educadora, contemplar la fase de cierre de la secuencia también desde la perspectiva de los educandos obliga a pensar en formas de evaluación y en actividades de síntesis distintas a las de la enseñanza tradicional.

Conclusión

La secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar, analizar, y juzgar sobre la acción educativa. Para planificarla o para evaluar la acción que se ha realizado en la práctica.

Los educandos y educandas aprenden siguiendo un proceso que necesariamente debe proporcionar transformación o cambio, en las competencias de la persona.

Las principales fases son la inicial, desarrollo y cierre, la primera es cuando se inicia un proceso de aprendizaje, son posible diversos tipos de actividades, pero lo más importante es tener en claro que los educandos empiezan a aprender cuando realizan actividades de evaluación inicial y que, por lo tanto, no se trata de actividades al margen del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que tienen que construir una parte esencial de este proceso, la fase de desarrollo es cuando se aplican los contenidos, en ella se desarrollan actividades para el aprendizaje y para la evaluación que van ayudando a la construcción del aprendizaje. La última fase de la secuencia formativa (en la etapa interactiva) es muy importante. No basta con un buen inicio y una fase de desarrollo en el cual se han ido trabajando distintos contenidos. Para cerrar el proceso se requiere realizar una síntesis, recapitulando e interrelacionando los contenidos que se han ido trabajando a lo largo del tema o unidad.

Nos percatamos de que todas estas fases son muy importantes y necesarias para poder llevar a cabo un mejor desenvolvimiento tanto los educadores como los educandos ya que ambos se pueden beneficiar y sobre todo los educadores se dan cuenta de lo que realmente necesitan y como llevar a cabo cada una de las fases paso a paso y llevar un control, aunque a pesar de eso es complicado poder motivar completamente al educando.