Investigación sobre la gextión de la calidad educativa

...

En 2009 se inician por primera vez los trabajos para pilotar las escuelas con modelos por competencias, a la vez que se reorientan las labores y facultades tanto de las sociedades de padres de familia como de los consejos escolares de participación social en la educación, esto ya demuestra una estructura organizacional más sólida y que propicia un clima de trabajo conjunto entre los actores educativos, dando libertad de gestión tanto al personal directivo como a los padres de familia y docentes. Al entrar en operación el acuerdo 592 en 2011 y que articula la educación básica y se reforma la Ley General de Educación, finalmente se consolida en lo teórico el nuevo modelo de gestión educativa, que divide las funciones de educación, evaluación, gestión, planeación y administración de la educación, reorganizando la estructura de la Secretaría de Educación Pública, creando el Instituto Nacional de la Evaluación Educativa, centralizando la nómina de los maestros en el gobierno federal y reestructurando los mecanismos de ingreso y promoción al servicio docente, además de empoderar a los organismos autónomos que colaboran en las escuelas como los consejos escolares y las sociedades de padres de familia. Han sido necesarios para ello procesos de reforma tanto laboral, como estructural, renovación de planes y programas, adaptación de formas de trabajo y ser requerirán en el futuro más cambios que se espera sean en beneficio de la calidad educativa.

CONCLUSIONES.

Identificar los cambios estructurales que son resultado de la gestión en el campo educativo y su repercusión en la sociedad nos lleva a reconocer que aún con defectos, vacíos legales, aplazamientos y precariedad presupuestal, la calidad en el sistema educativo nacional está mejorando gracias a la intervención de los diferentes actores de la educación, cuya base participativa se ha ampliado, pues la educación ya no es algo que se deje únicamente en las manos de los docentes y a criterio de las autoridades, sino que ahora verdaderamente incumbe a padres, alumnos, representantes de la sociedad civil, instancias internacionales, aparato administrativo gubernamental y principalmente docentes y directivos. Las reformas al sistema educativo nacional están en fase de establecimiento y se inicia su operatividad, ello es tangible, habrá que esperar aún a que concluyan sus estudios profesionales y se integren al campo laboral los alumnos que iniciaron su educación al cobijo de la REIB y el acuerdo 592 para ver sus resultados.

REFERENCIAS:

1.- Arias, Eduardo y Bazdrech, Miguel. México, compromiso social por la educación. Recuperado de http://sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/22_mexico_compromiso_social_por_la_calidad_de_la_educacion.pdf

2.- OCDE. Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. 2010. Recuperado de http://www.oecd.org/edu/school/46216786.pdf

3.- Solana Morales, Fernando. Historia de la educación en México, México 2011.

4.- SEP. Acuerdo 592. 2011. Recuperado de http://basica.sep.gob.mx/ACUERDO%20592web.pdf

5.- SEP. Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria. 2006

6.- SEP. Plan y programas de estudio 1993 Educación básica, Primaria. 1993

7.- SEP. Plan y programas de estudio 1993 Educación básica, Secundaria. 1993

8.- SEP. Plan y programas de estudio 1996 Educación básica, Secundaria. 1996

9.- SEP. Reforma Integral de la Educación Básica. 2010. Recuperado de http://basica.sep.gob.mx/

10.- Verdugo, Wenceslao. Alianza por la calidad de la educación. Slide share. 2008. Recuperado de http://es.slideshare.net/wenceslao/alianza-por-la-calidad-de-la-educacion