PLANEACIONES DE CLASE CUARTO BIMESTRE SEGUNDO GRADO

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TRANSVERSALIDAD

Tema: Identifico los beneficios de las normas en la convivencia diaria, las funciones de las figuras de autoridad en relación con la aplicación de las normas y reconozco formas de relación que benefician la convivencia de aquellas que la obstaculizan.

Español Diálogos sobre experiencias

Escoger una vivencia personal relacionada con la aplicación de reglas o normas en la casa o en la escuela y justificar la decisión que se tomó cuando:

Cumpliste con algunas reglas establecidas en tu casa o en la escuela.

Cuando evitaste seguir algunas reglas convenidas.

Comentar frente al grupo las experiencias.

Matemática Jugando a la tiendita

Determinar cuáles son las reglas para comprar en la tienda, tener en cuenta el precio a pagar, y al recibir el cambio, presentación de los productos y cantidad de dinero que se tiene para gastar.

Exploración de la naturaleza y la sociedad Acuerdos y reglas para cuidar el medio

Convenir colectivamente reglas para el cuidado del agua, la clasificación de basura y la utilización eficiente del papel.

Reglas y acuerdos

Averiguar con los padres y abuelos las reglas que existían en su familia. Comparar con las reglas que actualmente se aplican en la familia.

Señalamientos viales

Decir si las señales viales que existen en tu localidad favorecen al ser respetadas por todos.

Educación Física

Juegos y reglas

Ser participante en juegos con reglas. Antes de iniciar la actividad definir con claridad reglas, sanciones y función del arbitro.

Educación Artística ¿Quién manda aquí?

Hacer una representación ante el grupo de una situación en la cual alguna autoridad siguió las reglas para cumplir sus funciones

ASIGNATURA

MATEMÁTICAS

EJE

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA

Significado y uso de los números

CONTENIDO

Números naturales, Suma y resta Identificación de algunas diferencias entra la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras

LECCIÓN 37

LECCION 38

37 ¡ Basta!

Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir números con cifras tienen diferencias.

38. ¿Cómo se escribe?

Que los alumnos identifiquen entre varios números la manera de escribir en cifras un número dado oralmente.

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifique y produzcan números de tres cifras.

Utilice el algoritmo convencional para resolver restas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

- Solucionar problemas de forma autónoma.

- Validar procedimientos y resultados.

- Comunicar Información matemática.

- Manejar técnicas eficientemente.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

LECCIÓN 37 ¡ BASTA!

SESIÓN 1

- Complete las siguientes series numéricas:

100, 101, 102, __, __, __, __, __, __, 150. 500, 501, 502, __, __, __, __, __, __, 600.

900, 901, 902, __, __, __, __, __, __, 1000.

- Revise grupalmente las series.

SESIÓN 2

- Lea las indicaciones del juego ¡Basta!, página 74 del libro de texto.

- En equipos, participe en la actividad.

Evaluación: Numeración del 100 al 1000.

SESIÓN 3

- Escriba el nombre de diferentes números.

Ejemplo: 264 = Doscientos sesenta y cuatro.

TAREA: 3 conjuntos de tarjetas con los siguientes números: 101, 11, 270, 303, 521, 450, 158, 713, 620, 119.

207, 330, 206, 490, 680, 191, 251, 110, 185, 313.

260, 211, 125, 860, 576, 602, 331, 133, 731, 919.

LECCIÓN 38. ¿CÓMO SE ESCRIBE?

SESIÓN 4

- Utilice las tarjetas del primer conjunto para participar en la actividad del desafío matemático 38.

- Verifique que tacharon los números correctos y comente en qué y por qué se equivocaron.

SESIÓN 5

- Utilice las tarjetas de los conjuntos 2 y 3 para participar en la actividad del desafío matemático 38.

- Verifique que tacharon los números correctos y comente en qué