Planeacion cuarto bimestre 2 ª de primaria

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Observaciones.

Profesor (a) Vo. Bo.

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PLANEACION

DATOS GENERALES

Escuela:

GUILLERMO PRIETO

Asignatura:

MATEMATICAS

Grupo:

B

Grado:

2

Turno:

TM: ( ++++ ) TV: ( )

DESCRIPCIÓN DEL SEGMENTO CURRICULAR A DESARROLLAR

ENFOQUE

Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental

Aprendizaje esperado.

Competencia didáctica

Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las escritas para escribir números con cifras tienen diferencias.

Competencia que se favorece

- Resolver problemas de manera autónoma.

- Comunicar información matemática.

- Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

CONTENIDOS

Números y sistemas de numeración

• Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras.

Estándar curricular.

- Números y sistemas de numeración.

Lee, escribe y compara números naturales hasta de 4 cifras.

Nombre de la actividad.

37. ¡Basta! 38. ¿Cómo se escribe?

Materiales.

Libro de desafíos matemáticos 2º. Págs. 74 y 75.

Ejercicios impresos.

Tarjetas con cifras y para el memorama.

Cuadrícula de cartulina.

Fichas de colores.

Conflicto cognitivo.

Te reto a escribir números de tres cifras sin equivocarte.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

Dictarles cantidades que ellos deberán formar, atendiendo al número de unidades, decenas, centenas y millares que mencione el maestro. Una vez teniendo la posición correcta, mencionar el nombre del número formado.

- Realizar una competencia por filas consistente en pasar al pintarrón a escribir una cantidad que dicte el maestro. Quien lo haga primero gana un punto para su equipo.

- Pedirles que lleven tarjetas de números de tres cifras y en otra tarjeta el nombre del numero que pusieron, por equipos jugar al memorama de números. Los niños deberán relacionar la cantidad con su escritura en letras.

DESARROLLO

- Realizar un ejercicio donde los alumnos tendrán que unir una cantidad con su nombre con letra.

- ordenar las cantidades del ejercicio de menor a mayor.

- Realizar un dictado de números, con cantidades entre 100 y 1000.

- Resolver una sopa de números en la cual los niños deberán encontrar cantidades indicadas.

- Ordenar las cantidades de la sopa de números de menor a mayor.

- Pedirles que lleven una cartulina cuadriculada con espacios de aproximadamente 4cm, además llevar fichas rojas, azules, amarillas y naranjas.

- Realizar un juego llamado “La red”. Cada ficha tendrá un diferente valor: azul=unidades; rojo=decenas; amarillo=centenas; naranja=millares. Sentados alrededor de la cuadrícula, por turnos los niños deberán lanzar todas las fichas desordenadas sobre ésta. Posteriormente deberán dejar sólo las que quedaron dentro de alguno de los cuadros sin tocar el borde. Analizando el valor de cada color, deberán formar una cantidad con las fichas que tienen dentro de la cuadrícula.

- Las cantidades formadas deberán escribirse con número y letra.

- Con su equipo, llevar a cabo las actividades de la consigna del desafío 38. Un alumno tomará una tarjeta del escritorio y dirá en voz alta el número escrito. Los demás deben tachar el número que hayan escuchado. L.T. Pág. 75.

- Al terminar, compartir su tabla con un compañero para verificar que se hayan tachado los números correctos.

CIERRE

Organizar el juego de “basta numérico”, procurando que las cantidades dictadas sean entre 100 y 1000. L.T. Pág. 74.

Resolver un ejercicio consistente en unir cantidades de forma ascendente, para formar una figura. Por ejemplo:

[pic 3]

Resolver un ejercicio impreso consistente en escribir, con letra, el nombre de diferentes cantidades.

Realizar un dictado de cantidades, representándolas con número y letra.

FORMAS DE EVALUACIÓN.

Indicadores

De proceso

De producto

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN: * Rúbrica

Observaciones.

Profesor (a) Vo. Bo.