PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA “La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia”

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Estas estrategias didácticas se basan en ciertas competencias que plantean el programa de educación primaria esto con el fin de que los alumnos desarrollen sus habilidades lingüísticas como son:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Esta competencia busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, y para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.

Otras de las competencias es que el alumno Identifique las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprenda el conocimiento de las características y significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se refiere también al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características del mismo y particularidades del lector, para lograr una construcción de significado, así como a la producción de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que busca, empleando estrategias de producción diversas.

El curso pretende que el alumno analice la información y emplee el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano.

Estas competencias constituyen un referente específico de las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que los alumnos desarrollan a lo largo de la Educación Básica, a través del logro de los aprendizajes esperados.

PROPOSITO GENERAL

Que los alumnos de quinto grado de la escuela primaria “Felipe Carillo Puerto” mejoren en la producción de textos informativos mediante la aplicación de estrategias didácticas.

METODOLOGÌA

Durante la jornada de prácticas se planean llevar acabo un conjunto de estrategias que tienen como finalidad que el alumno mejore en cuanto a la producción de textos informativos.

Una de las estrategias es el folleto en el cual el alumno realizara una investigación guiada por una serie de preguntas sobre el tema de especies endémicas de México de la materia de ciencias naturales. Una vez contestadas las preguntas, se elaborara el borrador del folleto, se revisara la convencionalidad del texto y finalmente se elaborara en hojas blancas el folleto final para ser compartido en grupo y después con la comunidad escolar. Otra estrategia es la elaboración de un boletín escolar el cual se realizara con la finalidad de informar acontecimientos importantes para la comunidad escolar, el cual también se elabora mediante una secuencia de actividades que se realizaran durante dos semanas en la materia de español, primero se elegirá el tema que sea relevante para la comunidad, después se organizaran en equipos para elaborar las secciones del boletín informativo por último , individualmente elaboraran su boletín para ser divulgado con la comunidad escolar. La última estrategia es la auto reflexión mediante una ficha en forma de “T”. En un primer momento se elegirá un libro con imágenes o una lectura, pueden ser cuentos, leyendas, poesías, etc. En un segundo momento se invita al niño a predecir de que cree que se trate la lectura mostrándole únicamente la portada. Las predicciones se podrán escribir en el salón. Si la lectura es de un cuento, se leerá un párrafo y se les preguntara, ¿Qué creen que pasara después?.

El maestro seleccionara una lectura y preparara una serie de afirmaciones escritas en tiempo presente de inferencias sencillas en hojas que se repartirán a los alumnos después de la lectura posteriormente se pide a los alumnos que realicen la lectura seleccionada, y que subrayen en las oraciones las afirmaciones que solo se pueden imaginar.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS[pic 9][pic 10]

Nombre de la estrategia didáctica: El Boletín

COMPETENCIA:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PROPÓSITO:

Que los niños aprendan a redactar un texto para poder transmitir un mensaje a través de un boletín para comunicar y dar a conocer acontecimientos acerca de un tema de interés para la comunidad escolar.

TIPO DE TEXTO: informativos

TIEMPO APROXIMADO: 150 MIN.

MATERIALES:

Hojas blancas

Boletines

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

- Recuperar conocimientos previos: ¿Sabes que es un boletín informativo? ¿sabes cómo se elabora? ¿para qué sirve? ¿alguna vez has leído un boletín informativo? ¿conoces que tipo de información contiene?

- Conocer las características del boletín: Explicar con ayuda de una lámina: qué es, cómo se hace, para que sirve, quiénes pueden hacerlo, cómo y con qué hacerlo, financiamiento, cada cuándo hacerlo, impresión, distribución, finalidad educativa.

- Mediante una lluvia de ideas. Elegir el tema y el tipo de texto que van a publicar en

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