Proyecto La aventura de narrar la realidad

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en equipo únicamente para elegir el tema de su reportaje, y que la actitud que muestren ira contando para su calificación individual.

• Los educandos tarden demasiado tiempo en realizar la actividad, por tal motivo se designará un límite de tiempo.

• Los adolescentes no se decidan a elegir un tema, por lo contrario les será asignado uno.

• No todos los alumnos quieran realizar el proyecto, por ello se le otorgara una calificación al proyecto por equipo y de igual manera de forma individual para que los alumnos se interesen por colaborar.

SESIÓN 2

CONSIGNA RECURSOS TIEMPO PRODUCTOS

INICIO:

Se comentará los temas de los reportajes que buscaron de tarea.

Se solicitara participaciones acerca de que tipos de reportajes encontraron y cuál es la diferencia de cada uno de ellos, lluvia de ideas.

*Científico: Este tipo de reportaje destaca los avances y descubrimientos

*Explicativo: Se presta a profundizar en hechos de trascendencia entre la opinión pública

*De interés humano: Es aquél que está centrado en el interés de algunas persona

*Formal: El reportaje formal es similar a la noticia, el periodista no incluye opiniones personales

*Narrativo: Este tipo de reportaje nos va describiendo y hablando sobre el suceso como si fuese una historia.

DESARROLLO:

- En equipos analizarán e identificarán los distintos tipos de reportajes que encontraron en los periódicos.

- Realizarán la lectura “nuevas formas de vivir en sociedad” localizada en la pag. 35 del libro de texto del alumno, responderán un par de preguntas.

¿Cuáles son las nuevas formas de vivir en sociedad? R= No existe tanta comunicación dentro de las familias, por motivo de que los padres trabajan, o cada integrante de la familia realiza actividades de forma individual.

¿A qué se refiere el reportaje con “familia tradicional”? R= Da referencia a una familia que aun vive con las antiguas costumbres, habla del matrimonio, de pasar tiempo juntos ya sea para comer o realizar alguna actividad.

- Después de a ver realizado la lectura los alumnos darán sus comentarios.

- ¿De qué trata el reportaje? R= Es el punto de vista que la autora tiene acerca de la forma de vivir en sociedad, nos habla del matrimonio, la familia, el advenimiento de la anticoncepción.

- Con esto podrán identificar cuál fue el acontecimiento, que pudo llevar a la autora a escribir el reportaje.

CIERRE:

- Los alumnos solicitarán el testimonio de dos integrantes de otro equipo acerca de sus familias.

- Registrarán las respuestas de la manera más exacta.

- Redactarán uno o dos párrafos para reportar el testimonio que obtuvieron, utilizando el discurso directo o indirecto.

- Conservarán los testimonios que obtuvieron para incluirlos en su reportaje. • Marcadores

• Pizarrón

• Periódico

• Libro de texto.

5 MIN.

30 MIN.

15 min Reportaje.

CONSIDERACIONES PREVIAS

• No quieran dar testimonio para realizar la actividad, se les pedirá que compartan la información que sus compañeros les solicitan para poder crear su proyecto.

• Que los alumnos no sepan que es el “Discurso directo o indirecto” se les recordara que es: (directo) la forma de referir textualmente un mensaje sin hacerle modificaciones. (indirecto) es la descripción del mensaje de otro pero con algunos cambios.

• Los educandos tarden demasiado tiempo en realizar la actividad, por tal motivo se designara un límite de tiempo.

• No logren comprender la lectura de Belem Merino, se volverá a realizar la lectura en voz alta para que los alumnos tomen nota de lo más relevante.

LUGAR Y FECHA: .