RESEÑA DEL LIBRO ANÁLISIS DEL CURRÍCULO DE GEORGE POSNER.

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En ese sentido el Dr. Posner se refiere la idea del concepto curricular debe ser interpretada de acuerdo a la utilidad que se le de. Es decir va a depender del sentido particular que se le quiera dar según su ejecución o su sentido práctico, incluyendo sobre todo los objetivos a obtener la participación de los protagonistas o actores y sobre todo la parte contextual que es sumamente importante.

Las suposiciones consisten en nociones tácitas de los propósitos centrales de la educación, de la gente a la que se dirige y del modo en que aprenden las personas, de los profesores y la mejor manera para enseñar, de la materia y de cómo debe organizarse, y de la comunidad y sus valores.

La razón de ser del currículo radica en lograr esos objetivos planteados, es decir es lo que determina lograr como meta y depende de los participante que se involucran en el proceso educativos, maestro, alumnos, directivos, padre, comunidad, que son los que determinan en gran parte los objetivos que se deben desarrolla dentro los discursos y dinámicas que la caracterizan y fundamentalmente en la realidad y el contexto en que se desarrolla.

El autor dirije esos objetivos hacia dos vias, una dirijida hacia lo que el considera adiestramiento que es desarrollada por los alumno, es decir los constructores de sus propios conocimientos, quienes organizan asimilan e interioran los conceptos y reorientan los conocimientos y conceptos previos a traves de la ciencia y las experiencias de vida. Cada destacar que a traves de la ciencia el alumno encuentra una formula para detectar posibles errores o distorciones de la realidad o de algun aprendizaje previo. Por otra parte la segunda via propuesta por Poster son los educativos que centran su atención en enseñarle al individuo una forma de pensar propia y autónoma, a pesar de que su intelecto esté fuera de contexto.

Posner es preciso al expresar el gran trabajo que se debe hacer para la creacion curricular, es decir un labor laoble que implica explorar e investigar profundamente dentro de los enfoques conductista y tambien cognositivas para determinar los objetivos y metodologías claves en el proceso, y que, referirse al conductismo el autor hace referencia a situaciones y metas llevadas a cabo por el alumno y hace enfasis en queno todo en el conductivos es negativos o esta perdido como se ha venido diciendo a traves del tiempo. Y el Congnositivista que se refiere al pedagógico, al papel del Docente en el proceso edutivo.

Los cambios que se dan en la sociedad condiciona tambien a los cambios que se deben dar en la estructura Curricular para ir adaptandolo a las situaciones, por esa razon el autor sostiene que deben ser los propios protagonista es decir el Docente que es quien descubre directamente las necesidades de los alumnos, los directivos, para una mejor gestión educativa y los padres de familia quienes son Parte activa en el proceso.

Sobre todo el Currículo debe tener un enfoque investigativo, siempre abierto a la crítica, ajeno a la simple descripción de saberes y contenidos. Y tomar el rumbo de ser algo dialéctico de acuerdo donde vaya a ser implementado sin afectar a los diferentes actores sociales, económicos y políticos.

Posner relaciona el Curriculo exponiendo desde diferente factores que a su juicio debe estar enfocado, uno de ellos es el social, es decir el Curriculo para ser adaptado a la realidad debe preservar las costumbres y valores impuesto por la sociedad y sobre todo las normas ya extablecida dentro del contexto. En lo que respeta al factor economico debe de reflejar la idea orientada a desarrollar y pontenciar al pais, para producir cambios sociales que permitan a sus habitante obtener estandares educativos de calidad y asi obtener mejor calidad de vida. El tercer aspecto es el político reflejado en la organización orientado por las autoridades contraponiendose luego de situarlo a la enseñanza real, esto ocurre porque se obvia que el Currículo debe ser el resultado de una combinacion de teoria y practica que abanquen las necesidades reales de la sociedad y no la impuesta por actores que no participan de la realidad contextual de la enseñanza.

En la medida que se entieda que la elaboración del Currículo es la enseñanza real, es un mediador de la teoría y la realidad de la enseñanza estaremos esclarecido de cómo debe estructurarse un programa efectivo Curricular que no este divorciado del mundo real.

Otra parte importante que el autor presenta en su Analisis Curricular es lo referente a los diferente modelos pedagogicos el cual indica que el modelo progresista (constructivista). Posner menciona como metas del modelo progresista el acceso a niveles intelectuales superiores. El concepto de desarrollo es progresivo y secuencial y toma en cuenta estructuras jerárquicamente diferenciadas. En lo que respecta al contenido dice que son experiencias de acceso a estructuras superiores.

Otro modelo lo es “El pedagógico y romántico” este procede de su interior, el desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación. Un tercero es el Pedagógico Conductista” que es aquel moldeamiento de la conducta productiva de los individuos. y el ultimo, el “pedagógico social” este propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo.

Entendernos que al igual que Posner los profesores no solamente deben cumplir con el currículo oficial sino deben considerar el currículo oculto que ellos manejan tal vez sin darse cuenta.

Hay que tomar en cuenta la importancia de analizar el Currículo, ya que ayuda al docente a organizar los temas que van a desarrollar, los mecanismos metodológicos y las técnicas evaluativa que se van a implementa para cumplir con los objetivos establecidos, y así detectar cuales se han logrado y que hacer con los que no.

Es evidente que son múltiples la interpretación que se desbordan sobre el currículo, así lo plantea Posner quien sostiene que a lo largo de la historia educativa han sostenido, incluso, sus propias teorías. En su libro, recopila las más comunes. Estos conceptos implican una visión muy limitada de trabajo o, si se prefiere, un control más estricto del proceso. De acuerdo a los intereses de las instituciones y profesionales de la educación se privilegia una de estas definiciones sobre las otras, hecho que trae como consecuencia perfilarse de un modo especial dentro de la comunidad.

De acuerdo a la postura de Posner cuando dice que el análisis curricular es "un trabajo más detectivesco que administrativo", consideramos que el que el currículo debe tener un enfoque investigativo, siempre abierto a la crítica y ajeno a la simple descripción