TEXTO ANÁLISIS DE ESPAÑOL

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De acuerdo a lo anterior, es importante enunciar las características de desarrollo y aprendizaje que favorecieron la situación de aprendizaje: Estilo de aprendizaje, Promover el pensamiento lógico OPERACIONES CONCRETAS - PIAGET); Y el pensamiento Concreto a lo hipotético deductivo (OPERACIONES FORMALES - PIAGET); Intereses y gustos propios de la edad, empatía al tratar el contenido, tolerancia – trabajo en equipo, Empatía con sus pares, Lugar o Espacio generando un Ambiente de Aprendizaje efectivo.

DE LOS ALUMNOS.

Entorno familiar.

EL ALUMNO CON BAJO DESEMPEÑO

pertenece a una familia Monoparental de madre joven, donde la señora no tiene empleo y recibe pensión alimenticia del padre para solventar los gastos de sus 2 hijos. La familia vive en casa de la abuela, con quien no lleva una buena relación y por referencias de la mamá del alumno, no tienen un trato cordial y ya le pidió que abandonará la casa. La Señora acude a la escuela cuando se entregan reportes de evaluación, ante un citatorio es muy efectiva su presencia. Su familia es originaria del Distrito Federal. Ésta dinámica familiar, ha convertido al alumno en inseguro. Sólo interacciona con niñas del salón, y es un poco retraído en el trato con compañeros hombres. El alumno no tiene rezago escolar su nivel de aprovechamiento suficiente, lo cual ha afectado su desempeño escolar, a pesar de que muestra interés y se esfuerza por mejorar, se mueve en el estándar de trabajos incompletos y ritmo de trabajo lento. En pocas palabras, se aprecia una falta de motivación por la escuela y ante lo que hace. Frente a estas características del alumno, la situación de aprendizaje, se orienta a la comunicación de ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas. motivó a los alumnos provocando un resultado de aprendizaje diferente, mostrándose emocionados por relacionar el juego con el contenido. Su actitud y disposición al trabajo se relajó positivamente, cambiando de manera inmediata.

LA ALUMNA CON ALTO DESEMPEÑO

proviene de una familia nuclear integrada, sus padres le brindan todo su apoyo en las tareas escolares y conviven con ella parte de la mañana y en la noche, pues la recogen diario de la escuela. Su familia radica en Su familia radica en la Ciudad de México, queda un poco retirada la escuela de su domicilio, pero eso no impide que llegue a tiempo. Hay una adecuada atención por parte de los padres, y se aprecia por su constante intervención en los asuntos escolares de la alumna; En general el entorno familiar y social contribuye a fortalecer sus áreas del desarrollo humano (cognoscitiva, socioafectiva y psicológica), lo cual conduce a lograr la formación integral de la alumna. Su nivel de aprovechamiento es integro, apoya a sus compañeros, cuando no entiende pregunta o pide una segunda explicación. Sus papás le apoyan en casa para elaborar tareas y le revisan diariamente los cuadernos. El nivel educativo del plantel encuadra perfecto con la alumna pues no es atacada por sus compañeros por ser “aplicada”, por el contrario, es buscada por sus pares para que les explique cuando algo no lo comprenden.

DEL AULA.

Entorno Áulico

De acuerdo al enfoque del programa de estudios 2011, en la organización del aula, se busca organizar el tiempo y el espacio de clase, para el cumplimiento de los propósitos y contenidos de aprendizajes esperados, en momentos diferenciados de trabajo (proyectos didácticos o actividades permanentes), así como la organización de las actividades grupales, en equipo o individuales.

La planeación de las actividades es el motor y el centro del ambiente de aprendizaje, durante el desarrollo de las misma se utilizan recursos para el aprendizaje, el diseño y planificación de estas marcan la diferencia entre aprender o no.

Sin embargo para generar el ambiente de aprendizaje, como docente actúo como mediador, es decir: diseño las situaciones de estudio centradas en los alumnos, incorporo situaciones motivantes y significativas pare ellos, fomento la autonomía para aprender, fomento el pensamiento crítico y creativo y el trabajo colaborativo, propiciando la comunicación, el dialogo y la toma de acuerdos, con y entre mis estudiantes, a fin de procurar prácticas de respeto, tolerancia, aprecio por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de los derechos y las libertades. De igual manera, los ambientes de aprendizaje requieren brindar experiencias desafiantes, en donde los alumnos se sientan motivados por indagar, buscar sus propias respuestas, experimentar, aprender del error y construir sus conocimientos mediante el intercambio con sus pares.

La escuela es también un ambiente de aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que organizar los espacios comunes es importante pues los entornos de aprendizaje no se presentan de manera espontánea, ya que media la intervención docente para integrarlos, construirlos y emplearlos como tales.

- Describa la situación de aprendizaje considerando el propósito, el enfoque, actividades y aprendizajes esperados o contenidos de la cual se originaron las evidencias presentadas, situación de aprendizaje entendida, como la organización, articulación de las acciones que planea el docente para promover aprendizajes significativos (plan de estudios 2011).

A continuación, se narrará sobre la estrategia de la situación de aprendizaje que se abordó en la asignatura de español, mencionando específicamente los referentes de las evidencias.

Bloque IV

Estándar de español:

- 2. producción de textos escritos

Enfoque didáctico:

- La lengua, oral o escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se presentan en contextos de interacción social.

Propósito:

- Sean capaces de leer, comprender, emplear e interesarse en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Competencia:

- Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Aprendizaje esperado:

- Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de