TRABAJO FIA

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La tercera fase está relacionada al grado de satisfacción del alumno frente a lo aprendido, lo cubierto en el programa y las mejoras que según él o ella pudiéramos adoptar para el próximo curso. Las respuestas darán paso a decisiones que mejoraran tanto el currículo educativo como el tratamiento personal hacía el alumnado, de más está decir que se espera sinceridad en las respuestas, el cuestionario es anónimo y se garantiza la confidencialidad de sus respuestas.

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Fase 1: Antes del curso

A.- Datos Personales

Nombre Completo:

Fecha de Nacimiento:

Lugar de Origen:

Dirección:

Teléfono:

B) Relaciones y ambiente familiar: Es importante conocer un poco de la vida familiar de cada estudiante, pues al conocerla podemos ofrecer un trato más empático en caso de necesitarlo, al mismo tiempo que al docente se le facilitaría comprender alguna situación anormal que pudiera suscitarse. Según el modelo de educación socioeducativo de Gardner (1985); el medio social como uno de los componentes de este modelo sugiere que la comunidad en que viven las personas condiciona las opiniones de los alumnos sobre la cultura extranjera, sus expectativas y sus actitudes hacia el aprendizaje de la lengua meta. Gardner (1985) sostiene que la comunidad impone a través de los profesores, de los padres y/o de los compañeros un conjunto de “creencias culturales” que repercuten tanto en el nivel de competencia como en los factores que determinan las diferencias individuales entre alumnos.

1. En casa vivo con: padre, madre, hermanos/as, abuelos/as

2. Si tengo algún problema a quien acudo primero: madre, padre, tutor

3. En los últimos meses, ¿Ha experimentado algún cambio familiar?

4. En que ocupo mi tiempo libre:

5. ¿Por qué considero importante aprender el idioma español?

6. ¿Cuánto tiempo dedicas a tus estudios del idioma español?

7. ¿En qué otros ambientes escuchas el idioma español?

8. ¿Cómo consideras que te resulta el estudio? ¿Fácil, interesante, útil, difícil, aburrido, impuesto?

9. Has repetido o suspendido algún curso, ¿por qué?

10. ¿Cuándo estudias te organizas y planificas bien el tiempo?

11. ¿Te resulta fácil concentrarte?

12. ¿Cómo te resulta más fácil expresarte oralmente o por escrito?

13. ¿Cuál es la razón primordial que te anima a estudiar el idioma español?

14. ¿Tienes algún impedimento que dificulte tus estudios?

15. ¿Cuáles son tus planes al finalizar este curso?

Las preguntas 7, 8 y 9 son de vital importancia y están relacionada con el estilo de aprendizaje y la aptitud lingüística del estudiante. La aptitud lingüística según J. Carroll y S. Sapon (1959) y el test de Aptitud para lenguas modernas TALM identifican cuatro elementos básicos en la aptitud lingüística:

- La habilidad para codificar la fonética que se refiere a la habilidad para discriminar y recordar sonidos nuevos.

- . La sensibilidad gramatical que se refiere a la habilidad de reconocer las funciones gramaticales de las palabras en las estructuras sintácticas.

- La habilidad para aprender inductivamente una lengua que se refiere a la habilidad para identificar las diferencias entre las formas gramaticales y los significados.

- La habilidad para aprender de memoria que consiste en la capacidad de memorizar la relación entre las palabras de la lengua nativa con la lengua meta.

El estilo cognitivo comprende la manera en que el alumno percibe, monitoriza, conceptualiza y recuerda la información lingüística. Algunos estudiantes se toman más tiempo en planear las tareas que tienen que realizar en cambio otros resuelven los problemas que surgen sobre la marcha. Un estudiante con una aptitud lingüística baja y con un estilo cognitivo de pensamiento reflexivo espontaneo debería de dedicarle mucho más tiempo al estudio.

FASE 2: Durante el curso

Actividades de comprensión de Lectura- Ver anexo la Lectura: El secreto de la felicidad, según 12 de los filósofos más sabios de la historia.

Cabe destacar, que esta fase se ha desarrollado como puente para motivar a los estudiantes en el aprendizaje, entiendo motivación, según el Diccionario de términos claves ELE, como “el conjunto de razones que impulsan a una persona a aprender una nueva lengua. Estas razones, de tipo tanto personal como ambiental, son muy diversas y han sido agrupadas por la investigación en categorías diferentes.” Pretendemos que a partir de la lectura propuesta el estudiante pueda impulsarse a sí mismo, y se sienta motivado y su autoestima crezca significativamente, autoestima que a largo plazo contribuye con la continuación de su desarrollo educativo.

- Según Aristóteles, cuál era su opinión acerca de la felicidad:

- La felicidad está dentro de nosotros mismos.

- La felicidad depende de buscarse uno mismo en otra persona.

- La felicidad está al mostrarse uno mismo.

- En el texto se dice: “No hay un camino para la felicidad: la felicidad es el camino.” - Buda Gautama por qué:

- Según el Budismo está reside en las experiencias enriquecedoras.

- Lo relaciona con su experiencia.

- Lleva mucho tiempo estudiando sus características.

- Qué significa la expresión que aparece en el texto “muchas veces nos obcecamos en llegar a la meta…”

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