El amor por el saber, entender la esencia de las cosas eso para mí es la filosofía a través de los tiempos

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3. ¿Quiénes se benefician con el aumento de la escolaridad obligatoria de los mexicanos?

Todo el país todos los mexicanos, las políticas educativas desarrolladas en el contexto del auge económico asumen una serie de efectos beneficiosos para el crecimiento económico y la igualdad de oportunidades educativas en especialmente los países en vías de desarrollo enfocado a los retos de la globalización y es la estrategia eficaz para asegurar beneficios colectivos del desarrollo educativo, especialmente para aquellos grupos socialmente más desfavorecidos.

4. ¿Cuál es la filosofía política de la educación mexicana hoy en día?

“La mayéutica Sócrates (470 — 399 a. C.) propone la mayéutica, que consiste en encontrar definiciones por medio de preguntas, cuyas respuestas se van descartando hasta llegar al conocimiento de la esencia o idea universal de cada objeto”. (El método de la filosofía de la educación, p. 6)

La manera más apropiada de organizar la historia de la filosofía de la educación consiste en distinguir las teorías sobre la educación que en cada época han planteado los filósofos, tomando como criterio el método educativo que han propuesto; entiendo que se refiere a que los que realizan los planes y programas para la educación en México y en base a las etapas por los que ha pasado por diferentes modelos educativos, desde el Modelo Revolucionario inspirado en la filosofía política del Artículo Tercero Constitucional hasta el Modelo Modernizador, como parte del Programa para la Modernización Educativa 1989-1994, que sigue vigente desde su implantación en 1989., del modo en que, con base en argumentos sólidos, pensaron que era posible llegar por sí mismos y conducir a otros a la verdad.( El método de la filosofía)

5. ¿Cuáles han sido los resultados alcanzados en cuanto a educación se refiere?

En todos los niveles escolares que integran el Sistema Educativo Nacional se observa una tendencia creciente en el indicador de cobertura bruta. Las tasas correspondientes a la educación básica obligatoria se aproximan a un escenario de cobertura universal; en tanto que los datos para la educación media superior y superior expresan la persistencia, en ambos casos, de un déficit educativo importante. Conviene insistir, sin embargo, en que el indicador refleja, única y exclusivamente, las capacidades de atención a la demanda demográfica potencial. (Delors Jacques)

Cuadro 1. Tasas de cobertura bruta por tipo y nivel educativo 2000-2013 (Delors Jacques)[pic 5]

Notas: Los datos del ciclo 2012-2013 son estimados

* Considera la matrícula de técnico superior universitario, educación normal y licenciatura universitaria y tecnológica. Incluye los sistemas de educación superior abierta y a distancia. No incluye posgrado.

Fuente: Elaboración. Presidencia de la República, 2012, Sexto Informe de Gobierno, Anexo Estadístico.

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Observando el cuadro anterior nos hace un análisis de la educación obligatoria desde preescolar hasta bachillerato lo que se me hace interesante que mencionan un déficit importante en la educación y es cierto los planes y programas no deben ser aburridos mantener el mismo método de enseñanza de hace 20 años vemos que no dan los resultados obtenidos deberíamos de implementar estrategias nuevas de acuerdo al grupo de educando al nivel educativo que no debemos limitar el ingenio de los estudiantes. Creo que se puede hacer más que podemos hacer más después de ver todas las lecturas mi panorama se amplió u poco más y creo que puedo y debo cambiar algunas estrategias de enseñanza y con ello obtener mejores resultados.

6. ¿Qué es lo que falta por hacer?

“En esta época de prisas, de constante estrés, de aceleración continuada, con frecuencia descuidamos la búsqueda de espacios de reflexión acerca de las actividades que llenan nuestra vida profesional cotidiana”. (Guichot, V. 2006 p.12). Todos estamos inmerso en este ritmo de vida y no debemos dejar que el decisio y la falta de organización nos gane la partida y no hagamos bien nuestro trabajo.

Unir fuerzas, los docentes somos quienes estamos al frente de la formación academica desde el nivel preescolar hasta nivel superior educar con amor con intencion con deseos con ganas de dejar huellas positivas en hacer hombres y mujeres de bien con etica, responsabilidad y sentido humamista invitarlos. El gobierno debe preocuparse por la actualizacion de laboratorios, hacer la tecnologia los medios y todo lo necesario para poner al alcanza a todos los mexicanos la igual de la educación y de esta manera todos podemos salir adelante los menos favorecidos.

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CONCLUSIONES

La educación es una actividad muy, compleja porque la situación económica influye mucho no todos tenemos alcance a ella de la misma forma. Aunque en ella intervienen acciones, ideas, sentimientos, personas, objetos, instituciones dependencias, instancias, hablar en torno a la educación -aparte de lo que esto constituye ya un acto de educarte en busca de la felicidad de un bienestar común para el individuo para la familia - se hace particularmente problemático; tantas y tan enredadas son las variables que intervienen en el proceso educacional. No considero que exista quien pueda estar seguro de la enumeración completa de todos los factores que participan en tan fascinante proceso. Desde luego que la primera dificultad con que topamos coincide con el problema de relacionar acción y pensamiento, como y de qué manera lo llevamos a cabo y cuál es el objetivo que tenemos para lograr y alcanzar la educación no perdiendo de vista que se dan distintos niveles de discurso mental. La educación, como subraya Durkheim, es, al pronto, la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones aún débilmente socializadas; lo grave y dificultoso reside es tener que hablar de esta compleja actividad en vez de limitarse a desafilarla con el dedo. La razón interviene para hacerse con la positividad educacional -cargada ya ella de diversos usos prácticos y habituales de la racionalidad procurando integrarla y ordenarla. Se han dado, en este intento, dos orientaciones principales: la analítica y la sintética. Dentro de la primera aparecen la modalidad tecnológica -búsqueda de modelos operativos