Las Cuestiones de la Filosofía de la Educación y el Artículo 3°. Constitucional

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Dicho principio, obstruía el criterio axiológico rector de los planes educativos de aquellos años, por esta razón cuando en 1934 se reformó el Artículo 3° para establecer que la educación fuese socialista, la interpretación de “obligatoriedad” se refería a la búsqueda de la justicia social y la eliminación de privilegios culturales, poniendo la educación básica al alcance de todos, para hacer viables las necesidades y aspiraciones de las clases populares.

Respecto al término “Socialista” según Guevara Niebla, “la educación socialista intentaba: superar las limitaciones del modelo de educación liberal y acrecentar la responsabilidad de la escuela en el cambio social y apoyar un proyecto de desarrollo con rasgos nacionalistas y populares”[1], cuyo principio fue congruente con los valores inherentes a la búsqueda de la justicia social.

El término de educación tuvo un sentido de interpretación como un proceso que contribuiría a transformar radicalmente las estructuras socioeconómicas del país, mediante la preparación de los jóvenes para comprender el funcionamiento del capitalismo, los ideales del socialismo y sobre todo, la clase poderosa que domina el mundo.

De la palabra “socialista” se derivaron otros principios como el “principio de uniformidad” encauzado a la unificación del pensamiento, “principio de escuela popular” porque se beneficiaba con la educación a toda la comunidad nacional y no solo a una minoría privilegiada, “principio de cientificidad” que concebía el laicismo a través de contenidos educativos que debían desfanatizar y desprejuiciar a las masas populares y con ello preparar a las futuras generaciones para buscar el progreso de la sociedad.

Otro principio fundamental fue el que definió a la escuela socialista como “escuela de trabajo socialmente útil, activa y funcional”, útil por la correspondencia entre los contenidos educacionales y las necesidades e intereses de las clases trabajadoras, Activa por sus métodos y funcional porque pretendía aportar aprendizajes técnicos y científicos a los trabajadores.

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