MÉTODO CIENTÍFICO: MARCO TEÓRICO Y FILOSÓFICO

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que han sido más investigados que otros y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra mejor estructurado. Estos casos requieren planteamientos más específicos. Podríamos decir que hay:

• Temas ya investigados, estructurados y formalizados, sobre los cuales es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigaciones anteriores.

• Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, existen pocos documentos escritos y otros materiales.

• Temas poco investigados y poco estructurados, los cuales requieren un esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado aunque sea escaso.

• Temas no investigados.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO

En primer lugar implica afinar ideas, utilizando los criterios de a) delimitación del problema, b) relación entre variables, c) formulación como pregunta, d) tratar un problema observable o/y medible. En segundo lugar se debe tener en cuenta los elementos:

• Objetivos, que son guías del estudio. Tiene la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad.

• Preguntas de investigación, las que deben ser claras y constituir el ¿Qué? del estudio. Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.

• Justificación del estudio, que constituye el ¿porqué? y el ¿para qué? del estudio. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.

• Viabilidad del estudio, que implica: a) disponibilidad de recursos, b) alcances, y c) consecuencias del estudio. Es la factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a los recursos disponibles.

• Deficiencias en el conocimiento del problema, considerando el estado del conocimiento y las nuevas perspectivas a estudiar. ¿Qué necesitamos saber más del problema?, qué falta de estudiar o abordar?, que se ha considerado, que se ha olvidado?. Consecuencias de la investigación, repercusiones positivas o negativas que el estudio implica en los ámbitos ético y estético.

III. MARCO TEÓRICO

Según Coloníbol Torres (1995) marco teórico es la sustentación del problema planteado a través de la exposición y análisis de aquellas teorías o enfoques teóricos que se consideran válidos para el estudio, demostración y comprobación de las hipótesis.

La elaboración del marco teórico –en la investigación cuantitativa (Hernández et al 2006)- constituye el sustento histórico y proporciona el estado del conocimiento.

FUNCIONES

Son las siguientes: a) orientar el estudio, b) prevenir errores, c) ampliar el horizonte, d) inspirar nuevos estudios, e) ayudar a establecer hipótesis, f) proveer de un marco de referencia.

ETAPAS

a) Adopción o desarrollo de una teoría. Esta teoría tiene por características: a) capacidad de descripción, explicación y predicción, b) consistencia lógica, c) perspectiva, d) innovación, y e) sencillez; y por funciones: a) explicar, b) predecir el fenómeno, y c) sistematizar el conocimiento.

b) Revisión de literatura. Que debe ser selectiva, sus fuentes son: primarias, secundarias y terciarias. Las fases son: a) revisión, b) detección, c) consulta, d) extracción y recopilación, y e) construcción del marco teórico.

IV. MARCO FILOSÓFICO

Mario Bunge (1989), sostiene que “En el caso de la creación científica, es preciso que la crítica de los obstáculos ideológicos y filosóficos a la investigación científica sea complementada por la elaboración de una filosofía de la ciencia capaz de promover la investigación científica. Semejante filosofía tiene por lo menos tres componentes: una ontología o teoría de la realidad, una gnoseología o teoría del conocimiento, y una ética o teoría de la moral”.

Según Alberto Moya (1995) “El marco teórico es la concepción o enfoque sobre el problema de investigación. Todo problema de investigación tiene una determinada concepción o enfoque. Es decir, se lo entiende de una determinada manera según sea el marco teórico que utiliza el investigador. Así, un problema educacional será enfocado de distinta manera por un pedagogo marxista y por uno que se alinea dentro de la escuela estructural-funcional.”

V. CONCLUSIONES

1. El método científico tiene una pauta procedural única: planteo del problema, construcción de un modelo teórico, deducción de consecuencias particulares, prueba de hipótesis, introducción de las consecuencias en la teoría.

2. El marco teórico, permite el diseño de las hipótesis y la metodología para su contrastación

3. El marco filosófico, permite desarrollar la investigación respetando la moral (valores), para incrementar el conocimiento con el cual mejorar nuestra acción sobre el mundo; guiados siempre por una concepción o enfoque filosófico.

VI. BIBLIOGRAFIA

1. Bunge, M. La Ciencia su método y su filosofía. Ed. Siglo Veinte. Buenos Aires. 1972.

2. Bunge, M. Ciencia y desarrollo. Ed. Siglo Veinte. Buenos Aires. 1989

3. Herández, R. et al. Metodología de la Investigación. 4ª ed. Ed. McGraw-Hill. México. 2006.

4. “El Marco teórico en la investigación científica”. Alberto Moya Obeso. En Epistemología Problemas y Perspectivas. Instituto de Investigaciones Sociales. Facultad de Ciencias Sociales. UNT. Trujillo. 1995.

5. "Método científico." Microsoft® Student 2007 [DVD]. Microsoft Corporation, 2006. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

6. Torres, C. Orientaciones Básicas de Metodología de la Investigación Científica. 4ª ed. Ed. San Marcos. Lima. 1995.