TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR FINAL DE FILOSOFÍA: CONSIGNAS Y RESPUESTAS

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La adolescencia deja de ser un ciclo del desarrollo humano para convertirse en un estilo de vida al que todos quieren llegar para luego mantener. En la modernidad se aspiraba a llegar a ser adulto, pero en la posmodernidad el adolescente ocupa ese lugar.

Fin de la Idea de progreso:

Se rechaza la idea de que el progreso sea lineal, de que representa una superación continua, cuya finalidad sea única y racional. En lugar de eso, hay un progreso sin finalidad definida, que, además, es fragmentario y discontinuo.

Fin de la historia:

La facilidad de acceso a grandes volúmenes de noticias frescas y constantes que tenemos, causa que los acontecimientos se nos ofrecen como amontonados, y eso nos dificulta distinguir lo importante de lo que no lo es. Y por lo tanto, ya no miramos hacia atrás, sino que solo vemos el ahora.

- A que se conoce como “Pedagogías del Caos”?. Caracterizar brevemente y de un ejemplo concreto. Y Pedagogía Líquida?

Se conoce como "pedagogía del caos" a un nuevo paradigma educativo que surge de la aplicación de la teoría del caos en el ámbito educativo. Según esta teoría en determinados sistemas, pequeños cambios -perturbaciones- en las condiciones iniciales pueden conducir a consecuencias finales de dimensiones extraordinarias. Y caos no debe ser entendido como la ausencia de orden, sino como un tipo de orden de características impredecibles.

El postulado central de la pedagogía del caos supone que el aula es un ámbito donde se generan situaciones inestables e irreversibles, donde los factores aleatorios y azarosos tienen un papel muy determinante en la evolución del curso de las conductas dentro de unas aulas. Las más mínimas perturbaciones en un sistema áulico, que es inestable por naturaleza, generan consecuencias enormes que no se pueden prever. La pedagogía del caos considera no anular ni suprimir las perturbaciones que se generan en ámbitos educativos, sino aprovecharlas y canalizarlas efectivamente para que de ese desorden emerja un orden. Además, del desorden se genera una mayor flexibilidad y creatividad dentro del aula. Y la autogestión genera aprendizaje.

Un ejemplo de aplicación de la pedagogía del caos sería: un docente que divide al curso en dos grandes grupos y con cada grupo trabaja con un texto (esto sería en caso de un número grande de alumnos, si fuese un número pequeño se trabajaría con un solo grupo). El docente divide el texto según la cantidad de integrantes de cada grupo y le distribuye de manera aleatoria un fragmento del texto a cada alumno. Luego solicita que cada grupo arme el texto completo, que le corresponde. De esa manera se produciría un desorden productivo y creativo, y que además, sería autogestionado por ellos. Esto llevaría a que los chicos tengan que leer y comprender textos para poder encontrarle sentido a lo que leen y de esa manera poder armar el texto.

Pedagogía líquida es una pedagogía posmoderna. Para poder entenderla debemos comenzar por saber a qué nos referimos por liquida. "Líquido" es la característica de lo que, sin dejar de ser la misma cosa, sufre un continuo cambio de forma cuando al entrar en contacto con el entorno se lo somete a algún tipo de tensión. Por ejemplo, el agua sigue siendo agua por más que se cambien las formas de los recipientes que la contienen, esta simplemente se adapta a esas formas, se amolda al recipiente. Trasladando esto a la pedagogía, podríamos decir, que la pedagogía o prácticas educativas se deben adaptar constantemente a la novedad, a los nuevos valores o valores vigentes. Es decir, que esta propiedad de líquido permitiría que a medida que cambien los valores así también lo haga la pedagogía, de manera que se adapte a ellos.

- De qué hablamos cuando hacemos referencia a “paradigma Emergente”? y algunos principios a tener en cuenta para enfrentarlos.

Cuando hablamos de "paradigma emergente" nos referimos al surgimiento de un nuevo paradigma, de un nuevo modelo, una nueva manera de pensar y ver al mundo, una nueva cosmovisión. Un paradigma que se contrapone a un cierto modelo vigente, de carácter oficial y dominante. Resalta la presencia de la subjetividad, pues paradigmas distintos nos hacen ver el mundo de manera diferente.

Se los enfrenta uniendo dignidades, es preciso avanzar uniendo vínculos con otras pensamientos, buscando respuestas, la pregunta es la antítesis de los paradigmas vigentes, pero es fundamental el poder popular, para poder reinventar o cambiar el modelo dominante. Se debe tener una visión de la realidad y entender que el nuevo paradigma viene a superar insuficiencias que el modelo anterior no puede solucionar. Estos conocimientos deben interactuar con la realidad donde se producen, donde se determinan y son impulsados para unirse en su totalidad con esta realidad. Un paradigma emergente acepta una nueva visión de conocimiento que provoca al entendimiento dialectico entre el objeto y el sujeto, y fundamentalmente con el contexto histórico social que rodea las interpretaciones subjetivas por parte del sujeto que investiga.

- En no más de 10 líneas señale cuales son los fundamentos filosóficos de una Pedagogía crítica Latinoamericana. (Contreras, Rolando).

Los fundamentos filosóficos de una pedagogía crítica latinoamericana serían construir unas pedagogías emancipadoras latinoamericanas y no seguir y construir una pedagogía que, como siempre, refleje los avances ocurridos en otros países, bajo otra historia, otras condiciones sociales, otros valores, otras prospectivas. Si pensamos que hay que analizar esos aportes, interpretándolos en función de nuestra particular historia”. La construcción filosófica en américa latina desde un punto de vista antropológico debería ver la realidad histórica, su diversidad, también secar que tienen en común estas culturas y entender cómo se va construyendo la multiculturalidad presente en este continente. Es decir, La educación debería reflejar el pensamiento y la posición que tiene la cultura latinoamericana y no copiar modelos de educación de otras que no comparten las realidades sociales en las que se viven en estos países.

- Como futuros profesionales de la educación se imagina algunas estrategias, y o conducta a presentar frente a la inminente manifestación del hombre posmoderno como sujeto de aprendizaje?

Como futuros docentes lo que debemos hacer, ante la manifestación del alumno posmoderno, es no limitarnos al saber los contenidos y ser un especialista en la materia;