Trabajo Final de Psicología / Respuestas

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- Es útil, positiva y creativa y debería sostenerse porque para realizar este tipo de mapas o redes conceptuales los saberes debieron haberse apropiado o fijados de manera eficaz.

7- Pertenece a la teoría del aprendizaje significativo Ausubel, donde es tomado en cuenta los conocimientos preexistentes o previos del alumno para luego sumarlos a los nuevos saberes. Asimilando una relación entre ambos conocimientos.

- Es útil, positiva y creativa y debería sostenerse porque al tomar en cuenta los conocimientos o experiencias anteriores y relacionarlas con conceptos nuevos, formulando nuevas adquisiciones de conocimiento. Que llegan a ser apropiadas de mejor manera por los alumnos.

8- Habla de la teoría conductista, porque se refiere a la ejercitación para su posterior fijación de contenidos, tareas pautadas que admiten una sola respuesta. No promueve la reflexión.

- Es útil y positiva solo en algunos campos de la enseñanza, es decir en materias donde es necesaria la fijación de pasos para que el resultado final sea exitoso (carpintería). En estos casos la rutina es necesaria.

- Es una práctica que debería sostenerse en escuelas técnicas. Aunque no debería utilizarse en materias por ejemplo humanísticas o sociales donde es necesario crear en el alumno un pensamiento crítico y no solo fijación de contenidos.

9- Se trata de la teoría del aprendizaje significativo Ausubel, porque además de hacer foco, o darle importancia al contenido escolar, toma en cuenta los intereses de los alumnos agregado a su entorno de cultura.

- Es útil, positiva y creativa, porque se toman en cuenta los intereses de los alumnos quienes de esta manera se apropian mejor los contenidos, por lo cual debería ser sostenida. No es una práctica rutinaria porque toma en cuenta los intereses de cada individuo por lo tanto estos siempre serán diferentes.

10- Hace referencia a la teoría de Gestalt, y se refiere al “Insight”, es la forma en que un sujeto adquiere la comprensión de un problema o situación. Tal comprensión sobreviene en un momento clave, en el cual se logran reunir una serie de elementos que se conocían por separado.

- En este ejemplo no se pone en juego una práctica, sino que es el momento mental en que se llega a la comprensión de un concepto.