CLASIFICACIÓN, SERIACIÓN, CORRESPONDENCIA Y CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD.

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Por lo que podemos decir que la niña se encuentra en el tercer estadio de correspondencia y conservación de la cantidad.

IV. PREGUNTAS

- ¿Por qué el cielo es azul?

R= No se

- ¿Por qué los peces no se ahogan?

R= Por que no tienen branquias.

- Sabes ¿dónde se va el sol cuando se oculta?

R= Al otro lado del mundo, cuando dormimos.

- ¿Por que los pájaros vuelan?

R= Por que tienen a las.

- ¿Por qué llueve?

R= Por que absorbe el agua de la playa y luego cae.

ANOTACIONES: Se observa que en la pregunta uno, la niña responde el no saber por qué el cielo es azul, al cual responde al EGOCENTRISMO, es decir, creen que las cosas existen porque alguien las ha puesto ahí.

En la respuesta de la pregunta número 2, la niña contesto “Porque no tienen branquias”, la niña reconoce que los peces tienen branquias, lo cual ayudan a la respiración del pez, lo cual se indica que es YUXTAPOSICION porque interpreta que tiene una causa y un efecto.

En la respuesta de la pregunta número 3 respondió: “Al otro lado del mundo, cuando dormimos”. Se entiende que es YUXTAPOSICIÓN, porque sabe el sol gira entorno a la tierra y cuando dormimos, el sol gira entorno a un extremo de la tierra para dar luz, energía a otra parte de la tierra.

En la respuesta de la pregunta número 4, respondió “Porque tienen alas”, igual va con la YUXTAPOSICIÓN, la cual sabe que los aves vuelan de por sí, que tiene una causa (ave) y un efecto (volar, alas).

Finalmente se tiene la respuesta de la pregunta número 5, la cual responde “Por que absorbe el agua de la playa y luego cae”, en este caso sería YUXTAPOSICIÓN, probablemente por ser un tema que se ve en la escuela, sin embargo, se le pregunto el porqué de su respuesta y expreso “Porque sí, así lo pone Diosito”, entonces se le conoce que es EGOCENTRISMO.

Cree que las cosas ya están puestas ahí por algo.

V. Dibujo. (Ver anexo 4)

Se le pregunta a la niña: ¿Qué prefieres dibujar, un niño o una niña? Ella contestó que prefiere una niña, y realizó su dibujo de manera continua, fluida y rápida.

Así, el dibujo anterior pertenece a una niña de 8 años, la cual se encuentra en la fase de dibujo de “realismo intelectual”. Como su nombre lo dice ya ve el dibujo de manera más realista y ha pasado las anteriores fases, pues se puede observar que su dibujo tiene significado, dibuja las partes donde deben ir y comprende que las personas tienen ojos, brazos, piernas, etc. Incluso agrega ropa, cabello, trenzas y accesorios para el cabello. Separa las partes del cuerpo, pone la división del tronco, de los brazos y manos, de los piernas y las pies, etc.

A pesar de que no respeta que las medidas de las partes del cuerpo sean proporcionales (relaciones métricas), si tiene en cuenta las separaciones, cerramientos, etc. (relaciones topológicas).

VI. CONCLUSIONES

A partir del análisis de las pruebas aplicadas, que pertenecen a los esquemas de clasificación, seriación, organización, correspondencia, conservación de la cantidad, función semiótica y sincretismo; basándonos en la teoría de las etapas de Piaget, ella se encuentra en la etapa de las operaciones concretas, puesto que ha adquirido la mayoría de los esquemas mencionados, aunque manifiesta cierto egocentrismo (perteneciente a la etapa preoperatoria) en sus respuestas durante la sesión de preguntas.

En cuanto a las demás actividades, demuestra encontrarse en el tercer estadio del desarrollo de cada una, que va de los 7 a 8 años, por lo que podemos concluir que, según la teoría en la que nos basamos, la niña se encuentra en una etapa correspondiente con su edad, y ha adquirido casi todos los esquemas de la etapa preoperatoria, pues ya que son aproximadas, ella estaría en los comienzos de la operatoria.

ANEXOS

- CLASIFICACIÓN.

[pic 3]

- SERIACIÓN

[pic 4]

3.- CORRESPONDENCIA Y LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD

[pic 5]