Final perspectiva

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El profesor debe concebirse como un artesano, artista o profesional clínico que tiene que desarrollar su creatividad para afrontar las situaciones únicas, ambiguas, inciertas y conflictivas que configuran la vida del aula. La formación del profesor se basará prioritariamente en el aprendizaje de la práctica, para la práctica y a partir de la práctica.

Además, reflexiona críticamente sobre la práctica cotidiana para comprender tanto las características específicas de los procesos de enseñanza- aprendizaje, como del contexto en que enseña, de modo que su actuación reflexiva facilite el desarrollo autónomo y emancipador de quienes participan en el proceso educativo.

El docente trabaja con la incertidumbre, su escenario de acción puede modificarse en función de las informaciones, de los acontecimientos, de los azares que sobrevengan en el curso de la acción. Estrategia: el docente debe trabaja, pensar y actuar con la incertidumbre.

Además, es un pensamiento omnisciente, siempre local, ubicado en un tiempo y en un espacio. El profesor trabaja sabiendo de antemano que siempre hay incertidumbre.

El docente artista debe adoptar ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS, tales como: el diálogo reflexivo (docente y alumnos intercambian sus observaciones, experiencias, puntos de vista sobre el contenido de enseñanza en cuestión. A través del dialogo, las personas expresan sus concepciones personales, distinguen puntos de vista y contradicciones y forman o reformulan sus ideas, supuestos o conceptos) o la transmisión significativa (solo es posible cuando los alumnos relacionan, en forma consciente y activa, las nuevas informaciones con sus conocimientos y experiencias previas, y comprenden (reconstruyen) el significado del nuevo conocimiento. El contenido deberá presentarse apelando a los intereses, representaciones y cultura de los alumnos y deberá tener significación social, es decir, de lo que se aprende (el contenido y la forma de abordarlo deberán tener en cuenta su propio valor para la vida, fuera del aula misma, ampliando la comprensión del mundo).

Elección de contenidos relevantes: los que se disponen o proponen enseñarlos, los consideran valiosos en sí mismo. Para pensar en la motivación, como educadores, debemos presentarles y plantearles a los estudiantes la posibilidad de aprender contenidos relevantes y justos, es decir, aquellos que vale la pena aprender porque nos hace mejores.

Demostraciones y ejercitación: consiste en la demostración activa de procedimientos y acciones por parte del docente y la posterior ejercitación activa por parte de los alumnos, con apoyo al principio, hasta lograr la total autonomía de los estudiantes en la ejecución de las acciones.

Puede aplicar el ENFOQUE TERAPEUTA:

Tiene como base el humanismo, que piensa al hombre como posibilidad, el docente que adopta este enfoque procura alcanzar la autorrealización y autenticidad de los estudiantes, en la medida en que se esfuerza por promover la formación de estudiantes con personalidades saludables, capaces de planificar, elegir y actuar de modos que contribuyan a su crecimiento educativo y a su desarrollo personal.

El docente en este enfoque guía, acompaña, contiene para que el alumno llegue a ser una persona autentica, ayuda al otro a alcanzar su propio conocimiento y sus propias habilidades. Aquí importa el cómo pero siempre pensando en un quién. Y apunta a la creatividad.