ASIGNATURA DE HISTORIA, CIUDADANÍA Y GEOGRAFIA

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El segundo componente es el de Ciudadanía entendida como el espacio de la práctica de las competencias, conocimientos, habilidades y valores que adquieren las personas en la búsqueda de una sociedad más democrática. Todo estudiante de los COAR debe comprender y analizar las categorías o “conceptos importantes” que aportan al componente: democracia, ciudadanía, derecho, interculturalidad, justicia, y otras; así como el propio estudiante debe desarrollar y practicar aprendizajes y competencias ciudadanas tales como la convivencia democrática, la participación y la deliberación activa, y el respeto a lo intercultural.

El componente busca ampliar la mirada sobre el ejercicio ciudadano y que en muchos casos se limita a que la persona conozca sus deberes y asuma sus responsabilidades y es que “la ciudadanía implica ejercicio de derechos, pero también desarrollo de capacidades y responsabilidades. Capacidades para entender, dialogar, con disentir de, criticar a, desmontar y criticar el poder desde el espacio público”[5]. La ciudadanía es más que una cuestión teórica, es la vivencia de las habilidades sociales, las actitudes que nos permitan una buena convivencia social y una buena convivencia política. La ciudadanía permite a toda persona “participar libremente para dialogar, deliberar e intervenir en los asuntos que le conciernen. Se trata, en definitiva, de que todos aporten a la construcción del bien común”[6].

Otra cuestión importante es que la ciudadanía permite un espacio de reflexión sobre los fenómenos sociales y problemas estructurales y coyunturales que aquejan a nuestra sociedad: la pobreza, la corrupción, la discriminación, el racismo, la delincuencia, y otros. Además, permite que en el aula y fuera de ella se consolide actividades que fortalezcan la práctica permanente de valores que fomenten una vida democrática a través del respeto, empatía social, solidaridad, responsabilidad, etc.

La interrogante es ¿cómo practicamos una ciudadanía activa y participativa?, la mayoría de propuestas reconocen que la ciudadanía más que tener un espacio de contenidos —y que son incluidos— debe ser trabajada de manera transversal durante las sesiones y fortaleciendo las diferentes competencias, contenidos y desempeños pedagógicos. Actividades en el aula como la elaboración del manual de convivencia, la elaboración del portafolio personal, la participación de los trabajos colaborativos, los debates y juegos de roles se unen a actividades extraacadémicas como la participación en las elecciones de representantes estudiantiles, debates interescuelas y otros que exijan la práctica y autoevaluación de las competencias y habilidades.

La intención es que los estudiantes sean conscientes de su propio avance y desarrollen la crítica constante en su comportamiento y el de sus pares. Enrique Chaux plantea cinco principios pedagógicos para el logro de los aprendizajes ciudadanos que son:

• Aprender haciendo. Se debe crear y aprovechar las condiciones necesarias para la puesta ciudadana.

• Aprendizaje significativo. Se debe considerar las situaciones de interés para los estudiantes y crear situaciones hipotéticas para su reflexión.

• Aumento progresivo de la complejidad. Se debe promover acciones o situaciones que generen esfuerzo o mayor exigencia cognitiva a los estudiantes.

• Autoeficacia. Se debe incentivar la seguridad del logro de sus capacidades y competencias.

• Motivación intrínseca y por identificación. Se debe promover el trabajo autónomo.

La geografía es la ciencia que promueve la búsqueda del entendimiento entre el sujeto histórico (hombre, sociedad, institución) con su ambiente geográfico. Cómo el hombre ha convivido con los diferentes tipos de paisaje, de qué manera y a qué costos ha modificado el paisaje para una convivencia adecuada. Sin llegar a un determinismo geográfico, el estudiante debe relacionar los diferentes elementos geográficos con las formas políticas de su actuar en el devenir histórico.

Se asume el enfoque geográfico entendiendo este como la comprensión del espacio tiempo en el que se desarrollan los procesos sociales, políticos, económicos y culturales. Desde el ámbito geográfico es necesario pensar sobre la relación hombre medioambiente analizando el proceso de adaptación, ocupación, transformación y deterioro que ejerce el ser humano sobre el espacio físico, todo ello con miras a una educación que pone en relieve el cuidado del ambiente. Así la geografía contribuye con el análisis que permite establecer conclusiones en relación a un desarrollo humano real.

Finalmente, la y el estudiante actuará como sujeto político en el marco del logro de capacidades y habilidades sociales que les asegure su adaptación y compromiso como ciudadanos del mundo, por ello el curso promueve en todo momento la adquisición del sentido de identidad y pertenencia a su entorno local y mundial, a fin de comprometerse en la construcción de una sociedad más justa y democrática[a].

- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

- GENERALES:

- Desarrollar las habilidades de análisis, criticidad e investigación en torno a los procesos históricos, ciudadanos y geográficos.

- Formar estudiantes con competencias y habilidades que les permitan actuar con autonomía, respeto al otro y comprometidos con su entorno local, regional, nacional y mundial, en la búsqueda de una sociedad intercultural, democrática y justa.

- Desarrollar el sentido de responsabilidad en la preservación del patrimonio cultural, social y natural de su localidad, región, país y del mundo.

- ESPECIFICOS:

- Fortalecer en las y los estudiantes el desarrollo de las capacidades de comprensión, análisis y crítica ante los diferentes contextos y espacios temporales, contextuales y geográficos.

- Fomentar un mayor dominio de las habilidades de investigación acordes a la metodología propia de la asignatura respetando la probidad académica.

- Promover en las y los estudiantes su compromiso como ciudadanas y ciudadanos del mundo a través de la puesta en práctica de las habilidades sociales y valores demostrando un compromiso con su realidad local, nacional y global.

- DE EVALUACIÓN

- Conocimiento y