FINES 2 - PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Historia y Geografía (Primer año)

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de textos a partir de preguntas o ejes de debate de la bibliografía incluyendo trabajos individuales escritos, debates grupales y puestas en común.

- Trabajar con testimonios de sujetos de los períodos abordados (textos de los cronistas que describieron América colonial, disposiciones coloniales, textos independentistas) para generar empatía histórica y trabajar sobre la construcción del otro.

- Tender puentes con el presente a partir de las propias biografías y de las vivencias de experiencias históricas.

7- Propuestas de Actividades del Docente:

- Realizar una ordenada exposición oral de determinados temas.

- Aportar material: mapas, artículos, líneas de tiempo.

-Sugerir material extráulico: documentales, películas, libros.

- Confeccionar consignas y guías de lectura.

- Organizar el tiempo áulico y los debates.

8- Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

El seguimiento de los estudiantes será cotidiano, se realizará clase a clase, y se tendrá en cuenta no sólo su participación oral y escrita sino también la escucha y la atención a sus pares y al docente.

9- Actividades de Evaluación:

La evaluación tendrá instancias formales, a partir de pruebas escritas cada dos unidades que incluyan los temas de las mismas. De manera formal, también se propiciará la entrega de tareas escritas individuales y grupales que sirvan a modo de preparación.

Sin embargo, estas instancias de ninguna manera constituirán el total de la evaluación. El proceso evaluativo será constante. La expresión oral, la actitud a la hora de la escucha y el trabajo grupal se evaluarán informalmente a lo largo de las clases, propiciando instancias autoevaluativas a partir del desempeño individual y grupal en actividades orales y escritas.

10-Propuesta de Trabajo Final:

Para el trabajo final se estipulará una tarea individual que permita integrar los contenidos y los conceptos trabajados durante las clases. Consistirá en la entrega de un texto escrito y su posterior puesta en común. Se propondrán dos o tres consignas para que los estudiantes puedan elegir cuál de ellas desarrollar.

La propuesta está dirigida a que se de cuenta de una apropiación de los temas tratados en las clases. Se trata de un recorte significativo que pone énfasis en la utilización de materiales conocidos, abordados a lo largo de la cursada como testimonios y biografías.

11- Bibliografía y fuentes del estudiante:

- Alonso, Elisalde, Vázquez, Blanco, Fernández Caso, Gurevich. América en el mundo contemporáneo. Aique, Bs. As., 1999.

- Bernal Díaz del Castillo. En: Crónicas de la Conquista, UNAM, 1987 (Selección).

- Juan A. Bustinza. Historia 4. Instituciones americanas: Prehispánicas y coloniales. Sociedad y economía. AZ Editora, Bs. As. 1991.

- de Amézola G., DiCroce C., Ginestet M., Sémplici N. Sociedad, Espacio, Cultura de la antigüedad al Siglo XV. Geografía General. Kapeluz, Bs. As., 1998.

- Morichetti M., Pyke J., Pita V. Historia. América Latina y Europa entre los siglos XV y XVIII. Santillana, Bs. As., 2007.

- Vespucio, Américo. “El nuevo mundo”, en: El otro occidente, Ed. Emir Rodríguez Monegal, Barcelona, 1984 (Fragmentos).

-Vilma Paura (coord.) Ciencias Sociales 8. Longseller, Bs. As., 2002.

12- Bibliografía del Docente:

-Bianchi, Susana, Historia social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad contemporánea, Universidad Nacional de Quilmes Ed., 2005.

- Cortés, Hernán, Cartas de relación. Editorial Castalia. Madrid, 1993.

- Braudel, Fernand. El Mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II, FCE, Bs. As., 1966, Prólogos.

- Carr, E. Qué es la Historia, Ariel, Barcelona, 1983.

-Chesneaux, Jean ¿Hacemos tabla rasa del pasado? Siglo XXI, Bs. As., 1984. Capítulo V, pp. 60-70.

- Le Goff, J. Pensar la Historia, Paidós, Barcelona, 1991, Prefacio y Primera parte.

-Wachtel, N. “Los indios y la conquista española”. En: Bethell, Leslie: (ed). Historia de América Latina: América latina colonial: La América precolombina y la conquista, Barcelona, Cambridge University Press, Ed. Crítica,