Aprendizaje de la historia en la secundaria por medio de mapas históricos.

...

Los mapas históricos son una fuente documental y un recurso didáctico importante por cuanto sintetizan y representan visualmente estos procesos. Los mapas históricos disponibles en ediciones impresas, al ser estáticos, entrañan para los alumnos no habituados la dificultad de representar con símbolos superpuestos los procesos temporales. Su lectura puede serles difícil y requiere de entrenamiento y adaptación.

La interpretación del mapa, concebido como un contenido de procedimientos, es por ello un objetivo en la educación de la Historia, por lo que significa el uso de una fuente de información, redundando en el desarrollo de las competencias básicas.

Por otra parte, los mismos procesos históricos suceden en un marco geográfico que es preciso conocer. Los aspectos físicos de este marco geográfico perduran en el tiempo, no sucede así con las divisiones políticas y administrativas. Presentar la historia en mapas permite asociar los hechos históricos con su realidad física, y con su ubicación política actual, de manera que el alumno comprenda mejor los hechos pasados y su relación con el presente.

Los mapas son un apoyo para desarrollar la noción de espacio. A través de su lectura e interpretación se puede obtener y organizar la información histórica, describir relaciones espaciales y acercarse a comprender por qué un evento se produce en un lugar específico. También sirve para visualizar de manera sintética los cambios en el espacio. El uso de los mapas actuales, complementado con la información proporcionada por los atlas históricos, representa un recurso importante porque facilita a los alumnos visualizar los escenarios de la historia. En el trabajo con los mapas en los niveles de educación básica es importante considerar el grado de complejidad para su lectura, es recomendable que no esté saturado de datos; también hay que aprovechar los conocimientos geográficos de los alumnos: el uso de las escalas y de los símbolos cartográficos.

El trabajo que se realizó en las jornadas de práctica docente, se identificaron que los contenidos del cuarto bimestre su objetivo de las competencias, es favorecer que los alumnos deberán de comprender del tiempo y de los espacios históricos, estableciendo una interrogante ¿Durante el siglo XX el mundo cambió más que en siglos pasados?, dónde se vivió uno de los sucesos más predecibles el mundo entre guerras. Al proponer el trabajar con mapas históricos para estos contenidos, favoreció el aprendizaje esperado y el interés por los conflictos que se establecieron por los diferentes bloques políticos, delimitando las zonas geográficas que llevaron los principales enfrentamientos militares, así como multicausalidad.

Las estrategias, los procedimientos y los recursos son herramientas que uno como docente debe optimizar, para auxiliarse en la creación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la enseñanza de la historia, pues las prácticas no son innovadoras por sí mismas y su aplicación puede estar inscrita en la enseñanza tradicional. Estas herramientas son innovadoras cuando cumplen con eficacia el poder recrear situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los alumnos.