Condiciones económicas, sociales y profesionales que ejercieron los maestros en el porfiriato

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Si hablamos del tema de la igualdad femenina cabe mencionar que después de la fundación de la Escuela Normal para profesores se consideró la idea de crear una escuela de mujeres del mismo ramo, el congreso autorizo transformar la escuela secundaria en Normal para profesoras, la cual empezó a funcionar en febrero de 1890, este siglo daría a la mujer por medio de la instrucción, la igualdad,

Para finalizar el análisis hablaremos de que la apertura de la escuela normal para profesoras significo un avance para la educación femenina, durante los siguientes años comenzaron a crearse y modificarse varios programas de estudios con materias como economía doméstica, corte y confección, antropología, pedagogía, metodología, materias científicas como física, química , matemáticas, también la geografía, la historia, dibujo, trabajos manuales, caligrafía, telegrafía, dibujo, canto, español gimnasia, ingles. Francés, entre otras así como también viajes de estudio al extranjero, lo programas de estudio eran bastante completos y la conjunción de maestro, pedagogo y escritor en una sola persona fue característica de los profesores de las escuelas Normales, ser maestro en las escuelas especiales no era fácil, la preparación académica de la escuela Normal parecía ser excelente con una virtud de vocación de servir a los demás, esta carrera era bien vista por la sociedad y comenzó a pensarse que por ciertos rasgos como el amor, la bondad y la paciencia la mujer estaba más preparada que el hombre para enseñar a los niños, también la mujer podía conformarse con menos paga esto se volvió una simulada ventaja y se volvieron as fuertes las inconformidades otra cuestión fue que a las mujeres las enviaban a pueblos más lejanos obteniendo sueldos muy bajos, La escasez de plazas y los sueldos tan bajos asolaron a los normalistas durante todo el porfiriano había una incongruencia entre la demanda de maestros y la verdadera oferta de trabajo. Al final la condición crítica de los maestros provoco un gran descontento, legitimando sus intereses, exigiendo sus derechos y también siendo portavoz de las grandes masas rurales con las cuales se identificaron, participaron en la revolución, tanto en forma ideológica como en la lucha armada.