El 29 de octubre de 1903 el pragmatista Harvard William James, dijo: “Chicago ha pasado los últimos seis meses dando a luz el fruto de diez años de gestación bajo John Dewey”.

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Key Figures in the Chicago School:

- Albion Small, fundador del Departamento de Sociología, que domino el departamento en sus primeros años construyendo las bases de la escuela de Chicago.

- W. I . Thomas, que obtuvo su doctorado en sociología en Chicago y estudio etnología en Berlin y Gottingen y dijo: “Si los hombres definen situaciones como reales, son reales en sus consecuencias”. Las percepciones cuentan, formando parte de lo que Thomas llamo la “definición de la situación” del individuo.

- Ernest Burguess, sociólogo de la familia y ecologista humano, quien propuso la teoría del circulo concéntrico, que una ciudad tiene un centro de negocios en el centro de los círculos sucesivos de clase media baja y zonas residenciales de clase alta que la rodean.

- John Dewey enseño en el departamento de Filosofía en Chicago desde 1894 hasta 1904, cuando se marchó en cólera por la universidad de Colombia fue un exponente del pragmatismo, la filosofía que en la interpretación del significado de las creencias debe hacerse en términos de su práctica, efectos o contenidos y de educación progresiva.

John Dewey

John Dewey fue el más conocido e influente que este país haya producido jamás. Durante su productiva carrera académica, publico 36 libros y 815 artículos. Dewey creía que los individuos pueden encontrar autorrealización solo en compañía de otros, por lo tanto, la comunidad es esencial para la democracia.

Wilhelm Wund

El padre fundador de psicología mental, ejemplifica esta historia del campo de la psicología como se puso en marcha como una unidad reconocida de la organización universitaria en Alemania, abrió su Instituto de Psicología, una especialidad dentro de la filosofía. Wundt desplazo la psicología del sillón del filósofo hacia el laboratorio experimental. Se formó en fisiología (como médico y realizo estudios fisiológicos durante varios años, antes de convertirse en profesor de Filosofía.

George Herbert Mead

Nació en Hadley, una pequeña ciudad de Massachusetts, donde su padre era un ministro de la Congregación, más tarde, Mead se convirtió en profesor en Oberlin College, donde Mead estudio su licenciatura. Dado que el campo de la filosofía y las creencias cristianas estaban tan estrechamente ligadas, el cuestionamiento de Mead planteaba dificultades para su futuro como profesor de filosofía.

¿Por qué Chicago decline?

La influencia de la escuela de Chicago cayo rápidamente después de 1935, cuando Robert. E. Park se retiró por varias razones. Primero había creado una competencia propia cuando sus graduados de doctorado se fueron a enseñar en otras universidades. Por ejemplo: La universidad de Columbia, después de 1941, tenía 2 destacados sociólogos: Robert K. Merton teórico social, y Paul F. Lazarsfeld, un metodólogo cuantitativo que estudio los efectos de la comunicación en masas.

Otro rival de Chicago fue la Universidad de Harvard, donde el teórico sociólogo Talcott Parsons se estaba convirtiendo en prominencia, para ser unido en 1945 por el metodólogo Samuel Stouffer.

Contribuciones de la Escuela de Chicago:

La principal contribución intelectual de la sociología de Chicago en la Ciencia de Norteamérica fue fundamentarla empíricamente en el estudio de los problemas sociales en Chicago. La influencia científica de la ciencia cayo con sus estudiosos suponiendo que un problema social podía llegar a su solución.

Tenía otros conceptos como el interaccionismo simbólico, un punto de vista teórico que ponía la comunicación en el centro de cómo se forma y cambia la personalidad humana.

La Escuela Interpretativa:

Recientemente, se ha dado un nuevo giro a la investigación sobre la comunicación con medallas, centrándose en como los individuos “leen” los mensajes de los medios de comunicación. Estos estudios de los espectadores de televisión, por ejemplo: muestran que el individuo es un intérprete del contenido del mensaje.

No solo un método pasivo en métodos de recopilación de datos cuantitativos y cualitativos son utilizados por el investigador con el fin de entender como los individuos, los mensajes de los medios de comunicación.

Opinión:

Con el término de la Escuela de Chicago, se distingue a un conjunto de trabajos de investigación en el campo de las ciencias sociales, realizado por profesores y estudiantes de la Universidad de Chicago, entre 1915 y 1940.

Se trata de una sociología urbana, que desarrolla una serie de estudios, íntimamente ligados a problemas confrontados por la ciudad de Chicago, en una época de delincuencia y otras graves dificultades, en una urbe de crecimiento desproporcionado, poblada por miles de inmigrantes. Este interés por investigar el fenómeno social urbano a partir de la observación participante del investigador, va a ejercer una influencia significativa en el progreso de algunos métodos originales de investigación en la sociología contemporánea.

La Escuela de Chicago promueve la utilización de procedimientos con fines científicos, como instrumentos para la interpretación de aspectos de la realidad social en la búsqueda de la aproximación científica. Cuando en la actualidad nos acercamos al paradigma interpretativo que orienta la perspectiva de investigación cualitativa, siempre es conveniente indagar donde están los orígenes de estas proposiciones epistemológicas. Por eso al aproximarnos a algunos fundamentos ideológicos que influyeron en la Escuela de Chicago, como: El Pragmatismo (Dewey) y el Interaccionismo Simbólico (Mead y Blumer), el análisis de sus preceptos fundamentales sirve para hacernos comprender mejor las tendencias actuales que orientan la Etnosociología.

Alumna: Ximena Guadalupe Hernandez Hernandez

Carrera: Dirección de Empresas de Entretenimiento