Explique en qué consiste el análisis de sistemas, de qué manera se asocia con un proyecto educativo y comente su utilidad.

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Es por esto que podemos llamar “organización inteligente” a la organización que se da a través de este método de planificación y desarrollo de proyectos. Ya que el trabajo realizo lleva al perfeccionamiento tanto educacional como profesional, al demandar aptitudes de compañerismo, trabajo en equipo, organización y dedicación.

Este sistema, que de por sí está abierto a la inclusión y partición posee ciertas características que lo diferencian de una planificación clásica-normativa:

En primer lugar no se atinge a lo que tiene que ser, si no a lo que puede ser. Es decir, trabaja con posibilidades, no con obligaciones que cierren una situación, la gracia de este tipo de planificación recae en que permite generar variedad de alterativas ante una eventual problemática, en vez de cerrarse a elegir un solo camino determinante.

Por otra parte se realiza una priorización de los problemas y recursos, dándole una determinada importancia y viendo la importancia que cada uno posee, para así poder ver la mejor forma de actuar, desarrollando así una visión estratégico-situacional que, que nos indica que evidentemente no se pueden solucionar todos los problemas a la vez, se deben fijar las anteriormente mencionadas prioridades y enfocarse según las mismas

Del mismo modo es igual de importante el saber que no se trata de un “todo o nada” sino que hay que saber reconocer las etapas y situaciones en las que nos involucramos y que por tanto, para lograr un cometido este no necesariamente se tiene que dar por completo, sino que bien se puede y algunas veces se debe desarrollar por partes, para así poder realizar algo en las mejores condiciones y de la mejor forma posible, teniendo en cuenta una “imagen-objetivo” que fijará la meta a lograr con los cambios hechos.

Así mismo también hay que saber que no nos transformamos en dueños o jefes de nuestra institución educacional, sino que más bien tratamos de orientarla hacia una transformación, hacia un cambio cualitativo, quizás mediante lo cuantitativo, pero teniendo como centro la importancia que tienen las personas y que este cambio recae finalmente en ellas y en la comunidad educativa en general

De lo anteriormente dicho podemos extraer que la planificación situacional, a diferencia de los métodos más tradicionales, es una planificación comprometida con lo social, involucrando y vinculando a toda la comunidad educativa. No es un mero esfuerzo por administrar finanzas o meros números, sino que busca generar un perfil eficiente y que marque ciertos pilares, de forma que se produzca una transformación no solo material, sino que el mismo hecho de trabajar mediante este método de acción constituya un cambio en las personas y docentes. Esto ha sido traducido en tres condiciones: “saber hacer, querer hacer y poder hacer" (Prawda, 1984). De lo que podemos inferir que para que se den todas se debe dar cada una, es decir, cada cualidad es completamente necesaria para desarrollar las otras, es responsabilidad nuestra en nuestro rol educativo, el desarrollarlas y ponerlas en práctica.