Historia de la Evaluación.

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Existes varios tipos de evaluación estas se basan dependiendo de la finalidad y función, los agentes evaluadores y los momentos.

De Finalidad y función: Este tipo de evaluación se divide en dos: Función Sumativa determina si el alumno alcanzo los objetivos estipulados. Se hace al final de todo el proceso de aprendizaje para verificar, arrojar resultados que después serán calificados con una nota cuantitativa o cualitativa. Función formativa recolecta información completa y detallada de cada alumno integrando procesamiento del contenido, actitudes, habilidades destrezas, se utiliza para hacer un seguimiento minucioso y se enfatiza en la formación integral de los estudiantes.

Los agentes evaluadores: Se divide en dos, estas evaluaciones se complementan una con la otra. La interna se puede realizar de tres maneras según escojan los participantes (docentes-estudiantes).autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Autoevaluación: se hace valoración propia teniendo en cuenta rendimiento académico, actitudes, detectando las falencias, asumirlas buscando estrategias para su mejoría. Heteroevaluación: El docente es quien valora al estudiante teniendo en cuenta sus conocimientos adquiridos. Coevaluación: El grupo en general se evalúa uno a otro haciendo intercambio de opiniones y conceptos. La externa: es la evaluación que realizan personas no pertenecientes a la institución o programa para verificar el funcionamiento de este.

Evaluación por momentos aplicados: Son las valoraciones que se realiza antes, durante y al finalizar las actividades académicas para verificar los conocimientos.

Evaluacion inicial: Se hace empezando el año escolar o al principio de la clase para obtener los conocimientos previos de los alumnos y partir de ahí para enlazarlo con el nuevo y se complemente con el anterior a través de las sinapsis. Evaluación procesual: Se realiza durante la actividad para fortalecer los contenidos, identificar las falencias y perfeccionar los equívocos.

Evaluación final: Se aplica al terminar el proceso de enseñanza-aprendizaje para dar una valoración y verificar que la información haya sido clara y precisa.

Al conocer los diferentes tipos de evaluación, cómo, cuando y en qué momento utilizarlas podemos empezar a desarrollarlas en las clases, sin presiones ni temores, por el contrario relacionando a los estudiantes con este proceso de selección y verificación para que puedan asumir una postura correcta frente a esta estrategia de fortalecimientos de contenidos, conocimientos, actitudes, destrezas, habilidades, es un método que ayuda al mejoramiento de cada aspecto de la vida, solo se debe escoger el método adecuado teniendo en cuenta las características de lo que se va evaluar, este debe ser un ejercicio transparente en todo su recorrido, en el que se garantiza la publicidad y conocimiento de los criterios que se han de aplicar. Los criterios de valoración y de corrección han de ser explícitos, públicos, negociados entre el profesor y los alumnos. A mayor transparencia, mayor ecuanimidad y equidad

A lo largo de la historia la evaluación ha obtenido cambios, avances y reconocimientos, tanto que hace parte fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje, es esa estrategia que se utiliza para mejorar y perfeccionar, la calidad de vida de cada persona, si es asumida positivamente.

La evaluación constituye una oportunidad excelente para que quienes aprenden pongan en práctica sus conocimientos y se sientan en la necesidad de defender sus ideas, sus razones, sus saberes. Debe ser el momento también en el que, además de las adquisiciones, también afloren las dudas, las inseguridades, las ignorancias, si realmente hay intención de superarlas. Ocultarlas es una artimaña por la que se paga un precio muy alto en grados posteriores, o en el futuro. Expresarlas, con sus imprecisiones, errores, confusiones, ciertos, seguridades, sin el temor a subir o bajar puntos en escalas tan borrosas como son las de la calificación, abrirá el camino para avanzar conjuntamente en el descubrimiento, en la apropiación, en la formación del propio pensamiento, que-se-está-formando.

La evaluación forma parte de un continuum y, como tal, debe ser procesual, continua, integrada en el curriculum y, con él, en el aprendizaje.

Para concluir la evaluación nos ha ayudado a mejorar y cambiar la manera de evolución del ser humano, transmitir el aprendizaje a futuras generaciones, como cuando y en que monto se deben desarrollar, para el mejoramiento de las habilidades, de los contenidos, destrezas de las actitudes, para el mejoramiento de la vida del ser y fortalecer los criterios que se apliquen y pongan en prácticas los conocimientos previos y adquiridos, y así logren proteger sus ideas, sus sabidurías.

Bibliografía

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Juan Manuel ÁLVAREZ MÉNDEZ es profesor titular de Didáctica en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, en la que trabaja desde 1974. (2000. 2° ed.), Entender la didáctica, entender el currículum (en prensa). Asimismo, es autor de numerosos artículos en revistas de educación. Son muy frecuentes sus participaciones en cursos de formación docente y de posgrado sobre temas de Didáctica aplicada, Currículum y Evaluación.