IMPLEMENTACIÓN DEL SOFTWARE GOOGLE EARTH PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EL ÁREA DE GEOGRAFÍA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DORADO.

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En este sentido, Landazábal y Torres (2005), en su proyecto investigativo: “Mediación y formación en entornos virtuales de aprendizaje: TIC, estrategias metacognitivas y comunicativas”, señalan que una vez implementadas las herramientas TICs en el proceso educativo, es necesario crear o desarrollar estrategias que permitan su uso apropiado, exitoso y beneficioso.

De igual manera, Gonzaga (2005) en su investigación titulada “las estrategias didácticas en la formación de docentes de educación primaria”, da a conocer los resultados de un estudio sobre el proceso didáctico y la incorporación de estrategias innovadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en el desarrollo de los cursos que conforman el área pedagógica del plan de estudio, para la formación de docentes de Educación Primaria.

De acuerdo a lo anterior, Mendoza (2006), en el trabajo investigativo: “Experiencias pedagógicas con herramientas virtuales en el aula de clases”, describe la experiencia que se ha tenido con este tipo de instrumentos tecnológicos; el autor se propone dar a conocer la opinión de los estudiantes mediante encuestas, sobre la metodología y el uso de herramientas virtuales implementadas durante este proceso de enseñanza aprendizaje.

Por otra parte, el trabajo de investigación de Enríquez Alcázar (2011) “El docente de educación primaria como agente de transformación educativa, ante el reto del uso pedagógico de las TIC “, Aporta información adecuada al presente proyecto, al insertar desde la pedagogía a las TIC como insumo primordial en el desarrollo del pensamiento y afianzamiento de estructuras mentales de los estudiantes.

Así mismo, González Uní (2012), en el proyecto “Estrategias para Optimizar el uso de las TIC en la Práctica Docente que Mejoren el Proceso de Aprendizaje”, se visualiza como las TIC fortalecen de forma definitiva el proceso de enseñanza; desde un punto de vista globalizado se puede observar como la imagen, el color y la dinámica que le imprime la tecnología a lo que antes podría ser una clase magistral, ahora se puede reemplazar de manera definitiva con la tecnología en el aula, sin desplazar al educador , porque él, es quien siempre imprime su sello a cada clase, a la verdadera vocación de enseñar, siendo un orientador por la difícil senda de la educación actual.

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5.2 MARCO TEÓRICO

5.2.1 APRENDIZAJE MEDIADO POR TECNOLOGÍAS

El aprendizaje mediado por tecnologías hace referencia al uso y apropiación de las nuevas herramientas tecnológicas para posibilitar nuevas formas de aprendizaje al transformar las formas tradicionales de educación. Con la aplicación de las tecnologías a la educación, se cuenta con poderosos recursos que permiten la transformación de las prácticas educativas y el enriquecimiento de los ambientes de aprendizaje y de esta manera promover el desarrollo de habilidades cognitivas.

Con el uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. Traen consigo nuevas oportunidades para los entornos educativos, ya que posibilitan la inclusión de la diversidad a través de la combinación de medios que, aunados a un buen diseño instruccional, pueden ofrecer nuevas alternativas pedagógicas (Bates, 1999; Gagné, Briggs y Pager, 1992).

5.2.2 EL SOFTWARE EDUCATIVO

Según García Vidal (2004), “los buenos recursos educativos multimedia tienen un alto potencial didáctico ya que su carácter audiovisual e interactivo resulta atractivo y motivador para los estudiantes”. En otras palabras, el software es una estrategia educativa que transforma al ordenador en una máquina con fines educativos desarrollando competencias, procedimientos y aprendizajes teniendo en cuenta las irregularidades grupales de la población a la cual va dirigido. Por su parte, Cabero Almenara (2007) afirma que, “el software multimedia está centrado en la transmisión de determinado contenido dependiendo del área del conocimiento a tratar y de las habilidades que se quieran desarrollar”.

De acuerdo a lo planteado por García (2004), existen algunas técnicas que se han incorporado al aula de clase concernientes a la tecnología, algunas de éstas son: la televisión educativa, la radiodifusión, los medios audiovisuales, los laboratorios de idiomas y la computación, la cual se empezó a implementar en niveles superiores y se fue difundiendo en la primaria y secundaria aludiendo a la teoría del aprendizaje significativo, creando así una metodología y programas especializados en la enseñanza.

5.2.3 CARACTERÍSTICAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO

Según García Vidal (2004) existen características que determinan la funcionalidad de un software multimedia, las cuales son: La facilidad de uso o instalación debe ser agradable, auto explicativa, fácil de usar (sin manuales) y tener la posibilidad de moverse según sus preferencias (retroceder-avanzar)… también que Incluyan un sistema de evaluación y seguimiento de acuerdo a las actividades realizadas por los estudiantes, además que permita el uso de otros materiales como fichas, diccionarios y la realización de actividades complementarias, el software debe tener calidad del entorno audiovisual es decir, diseño general claro y atractivo de las pantallas (sin exceso de texto), calidad técnica y estética de sus elementos, contener títulos, iconos, botones, imágenes, fotografías, animaciones, voz, música, color, contar con un estilo y lenguaje determinados.

5.2.4 FUNCIONES DEL SOFTWARE EDUCATIVO

Según García Vidal (2004), “el software educativo es una estrategia tecnológica diseñada para que el estudiante de una manera lúdica aprenda acerca de diferentes temáticas y aplique sus conocimientos de manera socio-cultural, intelectual y lingüística teniendo como soporte una plataforma que le permite explorar contenidos acercándose al nuevo aprendizaje de una manera eficaz”. Como complemento a esto, los programas de software educativo tienen diferentes funciones que los hacen interesantes y llamativos convirtiéndose de esta manera en facilitadores de aprendizaje y práctica teniendo en cuenta un área