La Presentación del trabajo impreso: Imagen formal en portada, trabajo impreso y engargolado

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En Corea hay un ranking de universidades y ese ranking determina también tu futuro laboral. Eso no significa que no vayas a encontrar trabajo, pero no podrás optar a los mejores puestos de trabajo de las mejores empresas del país. Además, entrar en esas universidades no es fácil. Sólo la Seoul National University es pública, y las otras dos son privadas, en el primer caso sólo los mejores alumnos pueden entrar, y en el segundo, los mejores y con dinero de papá. En definitiva, el futuro de los jóvenes surcoreanos no es igualitario y está condicionado plenamente a tus estudios y al bolsillo de sus padres

El tema educativo en Corea es un problema. Lo que se presenta no es una crítica a la sociedad coreana, es un problema reconocido por los propios coreanos. Por eso los distintos partidos políticos llevan en sus programas propuestas para mejorar la situación. Pero se aprecia que sólo son cortinas de humo que ni de lejos tocan el verdadero problema.

El partido en el poder, llamado Saenuridang, tiene varias propuestas de educación. Una propuesta es mejorar los libros de texto de forma que las academias privadas no sean necesarias. Parece paradójico que un partido conservador quiera reducir el poder de los centros educativos privados, pero es sólo una excusa porque nunca se piensa ir en contra de las universidades privadas. Los que dirigen academias privadas no tienen nada que ver con la clase dirigente de las grandes universidades privadas. Los de las academias suelen ser, en la mayoría de los casos, pequeños y medianos empresarios.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION.

En 40 años Corea del Sur ha pasado de ser uno de los países más pobres y con mayor tasa de analfabetismo del mundo a convertirse en una de las principales potencias mundiales en economía y educación. El Informe PISA y otros sondeos y encuestas, como el TIMSS o el PIRLS, la sitúan a la cabeza de la educación, superando incluso a países como Finlandia, tradicionalmente en la vanguardia educativa. Sus estudiantes, sin embargo, son los más infelices del mundo. Deberíamos irnos a principios de la dinastía Joseon (1392 - 1910) para entender el porqué de todo esto. Corea, en aquella época, se formo en esta dinastía bajo la tutela de los grupos de eruditos neo-confucionistas. Pese a que los diferentes reyes de Joseon actuaron de forma diferente y hubo distintas purgas de literatos, e incluso a finales de la dinastía llegaron a cerrarse las academias privadas de la época (Seowon), lo cierto es que el neo-confucionismo introdujo en la sociedad una visión jerárquica donde los eruditos de las clases nobles ocupaban las más altas posiciones. En aquella época existían ya dos tipos de lugares donde aprender, las escuelas públicas llamadas Hyanggyo y las academias confucianas privadas llamadas Seowon. En aquella época, los maestros eran eruditos confucianos que gozaban de poder y prestigio. Si uno piensa en Japón como un país de samuráis y guerreros, cuando imagine Corea en la misma época debe hacerlo pensando en un país de profesores y literatos. Una de las máximas del neo-confucionismo es la de alcanzar la virtud por medio del estudio. Lejos han quedado estas épocas y sería muy absurdo querer justificar la actual sociedad coreana con la de aquellos siglos pese a que a varios medios de comunicación les guste encontrar una línea histórica en la que sustentar el origen de la fiebre por el estudio en Corea del Sur.

Cuando Corea del Sur terminó su Guerra Civil con el Norte y se sucedieron las diferentes dictaduras surcoreanas, se fue creando una base social y económica que con el paso de las décadas ha ido conformando la locura por el estudio que hay hoy en día. Realmente la locura en Corea del Sur no es por el estudio es por querer ser esclavo de una empresa.

FUNDAMENTOS TEORICOS

Un informe de la OCDE de 1998 se indicaba que una de las claves del éxito surcoreano era el fuerte anhelo de educación de los ciudadanos, sin parangón en otros países(http://www.oecd.org/pisa/). El gobierno ha conseguido su meta, de promover la educación como medio para conseguir el desarrollo económico, recurriendo también al sentimiento nacionalista y patriótico en esta interrelación, y de ahí que sea palpable el lema de “si eres el primero en la clase, lo serás en la vida”. La formación se articula así como una vía de progreso individual y nacional, con una gran competitividad para acceder luego a las mejores universidades. Los ejes fundamentales del sistema son fortalecer el estudio en ciencias, matemáticas, idioma coreano e inglés. Por ello el 7 % del PIB de Corea del Sur se destina a educación y los datos más recientes acreditan que el 98 % del alumnado finaliza la educación secundaria y el 60 % logra un título universitario

Corea del Sur se ha convertido en uno de los países con una mayor tasa de éxitos educativos de todo el mundo, superando a países tan consolidados como las naciones del norte de Europa, Finlandia incluida, Francia, Reino Unido o los Estados Unidos. Con una población similar a España, con una extensión mucho menor y con una situación inestable en el ámbito militar por su enfrentamiento con la estalinista Corea del Norte, la Corea del Sur del 2013 es un ejemplo de extraordinario crecimiento económico que la sitúa en el número 3 del ranking asiático y la 12ª potencia económica mundial, con una consolidación de su sistema democrático tras largas décadas de dictaduras militares y con una apuesta por la educación no universitaria y universitaria sin precedentes. Corea del Sur se ha encaramado a los puestos más elevados del Informe PISA sobre tendencias de lectura, superando a países como Finlandia, Canadá o Australia. En matemáticas mantiene un nivel equivalente a Holanda, Finlandia o Taiwán. Los datos más recientes hechos públicos por la OCDE sitúan su sistema educativo en el sexto lugar del mundo. En el 2011 desbancó a Finlandia en el primer lugar y desde entonces el avance es imparable.

- Los trabajos de organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ofrecen información sobre indicadores de los sistemas educativos de muchos países, con lo cual es fácil hacer comparaciones internacionales. Esos trabajos aportan perspectivas interesantes, pero pueden resultar insuficientes si consideran sólo unos aspectos, perdiendo de vista el conjunto, como parece haber ocurrido con los resultados de las pruebas trianuales de rendimiento conocidas por las siglas PISA del proyecto Programme for International Student Assessment.

La República de